敬业与乐业 (4).doc

洪河中学八年级语文备课组 八年级上册第一课第一课时教案 敬业与乐业 课型：新授 主备教师：牛 林 备课时间：2016年8月20日 一、教学目标 知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。2.体会演讲词的文体特点。3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 二、教学重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。 教学难点 对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 突破方法：结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小 论文或辩论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化 的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。 三、教法学法：1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中引导学生反复诵读，整体 握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色。2.研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问, 辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。 教学辅助手段：多媒体 四、教学过程 二次备课 （一）（教学程序设计）一、问题设计、情景创设 米卢在担任中国足球教练时，曾讲过一句话“态度决定一切”，启迪的不仅是奋进中的中国足球，更引发了人们对生活态度、处事原则的深层思考。“态度”是一切事情能否成功的至关重要的因素我们的学习又何尝不是这样呢？今天，我们一起走进近代思想家梁启超的演讲词敬业与乐业让我们在感知先哲思想风采中，观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。 学生活动设计： 二、初读课文，整体感知1.诵读，整体感知文意。先让学生简单介绍自己了解的梁启超。由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充，并点明这篇文章的写作背景。教师朗读课文，学生听读，并做好标记。多媒体投影需要注意的词语，让学生读写：（1）敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。（2）安居乐业：安定地生活，愉快地工作。（3）断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。断，截取。章，篇章。（4）不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。（5）言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。及，涉及。义，正经的道理。（6）亵渎：轻慢，不敬。（7）强聒不舍：唠叨没完没了。在读写的过程中，可以采取几种方法帮助学生尽快、正确地掌握，比如让学生自己寻找最容易写错的字词并提问，或者个别同学在黑板上听写，也可以是同桌两个人相互提问的方式。教师介绍有关演讲的常识。学生边记边思考，并且联系在电视中所看过的大学生演讲比赛等节目来体验、理解。2.自读课文，理清文章结构。学生自由读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业看法的语句。对文中作者的观点体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。学生自由发表对作者观点的感受，小组交流。在这个过程中，学生提出的问题，先让学生来解决，因为有的问题，这个学生不会，可能别的同学恰恰理解得比较到位。找一个小组把组内梳理的文章结构提交全班，有不同意见可讨论。分析：本文共九段，总体结构是“总分总”式，开头部分总起全篇，然后分别论述敬业与乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。全文可分为三个部分：第一部分（第1段）：交代题目的来源，揭示全篇的论述中心。第二部分（第28段）：论述敬业与乐业的重要。本部分是全文主体，分三层进行论述。第一层（第25段）：论述有业的必要。第二层（第67段）：论述敬业的重要。第三层（第8段）：论述乐业的重要。第三部分（第9段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。学生分小组声情并茂地朗诵这篇演讲词，甚至可以走上讲台做模拟演讲式朗读。试找出并积累几条自己认为论述敬业与乐业最精彩的警句，让学生体会讲道理的论证方法。课文论述为什么要敬业时，举大总统和拉黄包车这两件事论证；论述怎样做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，以两种差距悬殊的职业作比，对比鲜明，说服力强。试仿照这种举例论证的方法，为课文第3、4段再写一组类似的论据。设计意图：教师可以借梳理文章结构，解决学生的疑惑点，加强学生对议论文结构的认识，让学生体 会举事例的论证方法。 （二）（教学程序设计） 三、学生再读全文，思考探究问题学生再次带着问题朗读课文，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：(1) 演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来， 文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?(2) 演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理 的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的? （3）本文的写作特色和语言特色有哪些？ 二次备课 学生活动设计： 学生回答，教师明确：(1) 梁启超引用礼记和老子中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业” 的主旨后，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业” 是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最 为必要，又于人生最为有利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘 忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。(2) “合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不 能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。 （3）写作特色：论证说理，引经据典。 语言特色：语言通俗浅显，准确周密，生动有力。 设计意图：主要是理清作者的思路，体会作者怎样层层深入地论述自己的观点；初步学习举例子和讲道理的论证方法，了解演讲词的文体特点。 五、板书设计 敬业与乐业梁启超 提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门 敬业 乐业 举例论证、道理论证 总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。 六、教学反思 敬业与乐业是梁启超先生于年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业 道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。第二单元的课文设置中有 三篇