青春档案制度在班级管理中的作用探索.doc

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖青春档案制度在班级管理中的作用探索武汉市第十二中学（江汉区） 徐 洁摘要：班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。成功的管理得益于好的方法，本文描述的以青春档案为载体的班级管理方法培养了学生的管理能力、促进了全面发展；促进了班级风气的优化；减轻了班主任的工作负担；为客观评价学生提供了重要依据、形成了班级多渠道公开管理。关键词： 班级管理 青春档案 量化考核 笔者从事教育工作十二年多，作为班主任本学期却是“新手上路”，但是深知班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。新课改背景下班主任在工作中更要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生，又能把握时代脉搏，促进学校又好又快的发展。本学期以来，笔者结合学校“自主合作探究”的教学模式和“以行政小组为单位”的班级管理模式，以青春档案为载体，在班上试行了量化考核等管理方法。该方法主要是依据学生提议和讨论结果，制定了班级综合素质量化细则（相当于班规），并结合本校班级考核制度设计了班级常规管理量化档案和高效课堂小组量化档案，规范明确了集体和个人的任务（档案格式见附表一、附表二）。在此基础上依据学校政教处的要求将学生管理细化为道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个维度进行量化评分考核（六维度量化得分表见附表三）。经过近一个学期的摸索，效果显著。这里笔者结合实践经验从如下几个方面谈谈以青春档案为载体的高中班级管理的具体做法。1、坚持“全面性”。即全班每名学生均应有机会参与管理班级日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。如高效课堂小组量化档案由行政组长负责记录，但是都要有学科组长签字确认，而全班每位同学都是不同学科的学科组长，这样全体学生都参与到了学习管理中。“全面性”充分营造了民主管理气氛，使每个学生得到真正的锻炼机会。2、坚持“经常性”。即班主任经常查阅青春档案。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针；二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现档案的不合理之处，并根据学生的意见及时调整档案内容。“经常性”能使班级稳步发展，最大程度减少不良事件的发生。3、坚持“规范性”。即青春档案的记录要规范，不走过场，更不能弄虚作假。首先，班主任应对班干部进行班级管理的培训，强调如何规范记录青春档案；其次，要做好班干部的思想工作，让他们知道当班干部是一次锻炼的机会，是施展自己才能的舞台。实践证明，“点燃”了学生的热情，他们是可以真正成为班级管理的主人的；再者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使青春档案制度向预定的轨道发展，不流于形式。4、坚持“考核性”。一是与政教处六维度德育量化考核方案配合，每周进行量化评分，并公布评分结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是每月进行工作总结，结合学校的班级考核结果和年级自管会的考核结果，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。这样的考核最终目的在于教育学生懂得自觉自律在集体生活中的重要意义，能严于律己，宽以待人。5、坚持“公开性”。即青春档案定点放置于班级书架第一排第一格，供师生共同检查监督。一方面任课老师也可以及时查阅，掌握动态，参与管理，；另一方面有利于班干部及学生通过青春档案互相监督和自律自省。“公开性”使班级管理透明化，使更多的学生参与班级的民主管理，促进班集体健康发展。6、坚持“针对性”。即班主任要根据青春档案所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理，绝不拖拉，更不能置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等，不留一个漏洞地做好工作。只有及时而有针对性的处理了问题，才能提高学生对青春档案的信赖程度，使青春档案在班级管理中最大限度发挥作用。经过近一个学期的试行和探索，笔者认为以青春档案为载体的班级管理方法培养了学生的管理能力、促进了全面发展；促进了班级风气的优化；减轻了班主任的工作负担；为客观评价学生提供了重要依据、形成了班级多渠道公开管理。现笔者所任班级学生理性思维能力增强，大都具有反思精神；班级凝聚力增强，师生关系融洽，班风、学风在同