做新时代阳光型的班主任.doc

做新时代阳光型的班主任-全国班主任研讨会心得体会2010-11-09 20:45:07|分类： 默认分类 阅读47 评论0 字号：大中小订阅 2010年4月17、18日，参加了为期两天的“班主任艺术研讨会”的学习。学习班期间听取了山西太原市杏花岭六中高级教师、山西省模范教师、全国优秀班主任王文英老师的报告做新时代阳光型班主任，北京小学大兴分校校长张景浩老师的报告扬起自信的风帆，全国十佳班主任段惠民老师的报告教就是教做人，育就是育心灵。下面我将三位专家的报告内容结合我的心得体会向大家汇报一下：“做新时代阳光型教师”。与其说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。一开始王老师就向大家展示了她优美的歌喉，一首相逢是首歌不但赢得大家的热烈掌声，同时也拉近了她和学员的距离。整整一天，我们都沉浸在王老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过裁剪，喜爱编织她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。张景浩老师和段惠民老师结合自己工作中的实际案例，详细的讲述了自己工作的经验，表达了自己对班主任工作的看法。 我从三位专家的报告中得到如下启示：第一：班级管理要具有人性化。王文英老师常常在开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释（尤其是刚接手一个新班时）,并把自己的照片贴在自制信封上送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。班级内我的宣言亲切温馨。如我长大了，我懂事了，我自觉了。我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望每天都要得到收获、进步、成功；我要让集体因我而光荣、同学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好；我要让集体因我而光荣、同学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好。现代的学生其实不需要你管理，而需要关心；不需要责骂，而需要鼓励；不需要说教，而需要行动；不需要考验，而需要分担；不需要冷落，而需要疼爱；不需要寄予希望，因为他本身就是希望。第二：作为一名班主任要有幽默感的口才。王老师的话非常幽默，不时的引起在场老师的大笑。王文英教师有着超强的驾驭语言的能力。她能够用幽默诙谐的语言化解学生和老师之间，学生和学生之间的各种问题。在她的教师生涯中，我看到了口才的重要性。第三：教育学生要用智慧、有耐心。段老师经常把一些古人，大教育家，比做自己的老师，经常提醒自己。这时段老师引用了大教育家苏格拉底的一句话老师的聪明才智，能让学生把老师的意图当作自己的意图提出来。段老师就善于用这个方法来引导学生，让学生把他的意图给提出来。案例：永远的秘密故事讲述的是班里有偷东西的孩子，经常有学生丢着丢那，那么遇到这种情况，作为班主任的我们应该怎么做呢？通过这个故事，段老师教给我们一招，如果我们对于这个情况视而不见，那么就有可能毁了孩子的一生。那段老师又是怎么处理的呢？段老师并没有去询问班里的的情况，而是开了一个主题班会，并且题目也没有写，而是让学生讨论一下我们和监狱里的少年犯有什么不同？学生们积极回答，自然的出了许多的答案，那我们能为失足少年做点什么那，学生们想了很多方式，最后决定去监狱看他们，段老师带领两位代表采访了监狱的少年犯，了解了他们的情况，自然班会题目也就出来了，而且对于解决的问题，学生们也都来了个集体签名仪事。以集体为教育对象，以集体来教育个体以集体为教育对象，以集体来教育个体，榜样的作用既温暖又深刻。从中我们看到段老师没有向学生提自己的意图而是让学生把老师的意图当作自己的意图提出来。后来这位学生向老师承认了错误，问题自然解决了，并成了永远的秘密。第四：真心付出，收获幸福。在我们的身边，经常会听到这样一些具有杀伤力的话语：你们见到过比他(她)更笨的人吗？教三岁小孩都比教你容易-之类的话语，毫无疑问，轰炸对象是那些所谓的“差生”，或者好听点“后进生”。而僵持的双方，老师“气急败坏”又无可奈何；学生噤若寒蝉又“纹丝不动” 。他们在自卑和胆怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教师的“恨铁”能“成钢”吗？或许我们还会对迟到学生暴跳如雷，剥夺其解释的权利；或许我们会因为课时紧，当学生的回答一旦偏离了我们备课时设定的思路，就武断地打断学生的回答，而忽视了对学生表达力、想象力、创造力的培养；或许不经意的一句“没有学习的脑子”，而使学生产生厌学的情绪。我们应该反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我鼓励了没有？即使我们对所谓的差生有许多抱怨，但我们是真的爱自己的学生，并且饱含着无限期待的。近来，听到许多老师的感慨：“唉，这些学生，不讲学习的话，一个个都挺可爱的！”我们爱我们的学生，班主任更爱自己班的学生。可我们的爱是否被学生接受。听了段老师的讲座我觉得我们有些时候真的少了一些思考。就像段老师的那句话“爱学生，与其说是一种情感或者说态度，毋宁说爱是一种能力和技巧”我们是否该想一想我们的爱的技巧方面应多下点功夫了。老师一言一行对学生的影响都非常大，在平时我们是否应该给学生多一点微笑让学生感到轻松；给学生关心让学生感到温暖；给学生多一点肯定让学生有信心；多一点聆听给学生空间；多一点喝彩激励学生创造。我们爱学生，也让我们的学生爱我们，尊其师，信其道吗？一位教育专家说过：“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。在我们手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们无限的信任你，依赖你，崇拜你，请你务必珍视他们，呵护他们，把他们放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培养下，成为更好的人和有用的社会建设者。爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实！享受到工作的乐趣、教育成功的快乐！正如段老师所说：“爱学生，就会想出教育教学的办法来！”我相信爱可以使我们的学生成为最棒的学生，爱也可以使我成为一个优秀的教师。总之，这次班主任培训让我获益颇多。我觉得我们班主任工作理论知识更丰富了。就我个人来说，工作经历不足，理论知识相对缺乏，经过培训学习使我重新认识到