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如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。正确看待小学一年级数学教材一、新课程教材的理念* (一)新基础观和新教材观* (二)新教材设计上的特点 (一)新基础观和新教材观 1.新基础观 2.新教材观1.用与时俱进的新基础观来看数学基础* 不同的时期会对学生提出不同的基础要求* 20世纪50年代起我国小学数学基础的核心一直是熟练的计算能力* 九十年代后上海进行了面向新世纪的课改然而至今仍有很多人把机械计算作为小学数学的核心不少学校追求学生能在短时间内快速做完100道计算题* 现在已进入21世纪社会已逐步进入信息社会进入了国际贸易的新时代它要求工作人员智力上成熟能随时接受新观念适应新变化发现新模式解决新问题为此我们必须建立新的基础观 新的基础观： 基础不仅是知识还包括过程与方法包括情感与价值观创新也是基础* 小学数学基础决不能光停留在熟练的计算能力上我们应该有新的与时俱进的数学基础解释那就是 让孩子们清楚地看到数学是丰富多彩的用它可以探讨自己生活与经验中熟悉的、有趣的片断因而喜欢数学 让孩子们通过接受学习和探究学习建构数学概念形成数学的思想方法 这里探究是学生必备的素养探究本身就是基础只有在儿童时代就养成了探究、创新习惯将来才会成为具有创造精神的人创造才会成为民族的核心 对于计算则是在理解的基础上能熟练地计算并具有推理计算能力强调算法思维的多样化2.用与时俱进的新教材观来设计教材* 旧教材观 设计思路* 新教材观 设计思路* 旧教材观是教材是定论、共识、概念、原理、公理排除有争议的东西排除可操作的余地 老的设计思路是将解释的十分清楚的问题呈现给学生将卓有成效的方法直接手把手地交付给学生 要求教材能够从儿童熟悉的生活环境出发给学生一个足够的空间让学生在阐述得不那么清楚的情况下通过努力自己发现问题用数学语言来阐述问题 并通过模仿与探究自己确定或发现解决问题的方法最后将答案回到实际环境中去检验也就是说学生应该具有数学化的能力(二)新教材设计上的特点 * 新教材设计遵循教育部素质教育的精神给学生一个足够的空间让学生去感受、理解知识的产生和发展过程 培养学生的科学精神和创造思维的习惯重视培养学生收集和处理信息的能力分析和解决问题的能力语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力* 1根据学生不同的生活、心理、个性塑造一组学生（小丁丁、小胖、小亚、小巧）以小组形式进行学习努力展示不同类型孩子的思维过程使学生学得有趣、容易接受* 2教材提供一个丰富多彩的、发展为本的学习空间在这个空间中：* (1)引导学生将这些单个的、不同的经验知识连接起来并系统地扩充* (2)引导学生通过自己动手、解决问题认识到借助于数学的概念、法则的帮助可以描述和探讨出自于他们生活与经验世界的片断这些片断是学生在生活实际中熟悉的、有趣味的、有挑战性的* (3)使学生清楚地看到数学可以以丰富多彩的方式与其他学科和学习领域相结合并对解决日
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