寓言两则教案参考.doc

寓言两则教案参考 教学目标： 1学会本课的13个生字。能正确读写掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最后一个自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2寓言二则的则是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3这节课我们来学习掩耳盗铃这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4通过预习，谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思？掩耳盗铃是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。 4有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2学生自学。 3检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3重点理解第二自然段。 （1）明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道只要就 （2）在书上勾出含有只要就的句子齐读。 （3）指名用只要就口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。 投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？掩住是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。） 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） （6）那个人一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是自作聪明，他的做法在别人看来是十分愚蠢的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） （7）指导朗读。 指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思考题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。 3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 六、布置作业 1抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2用只要就造句。 3，把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 4背诵掩耳盗铃这则寓言。 第二课时 一、揭示课题 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背） 这节课我们学习第二则寓言守株待兔。 （板书课题。株、待二字带拼音） 株指什么？待又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、根据上节课的学习，确立学习目标 （或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。） 三、课堂自学，整体感知全文 1提出自学要求，布置自学。 （投影出示自学要求。） 借助拼音，把课文读通顺。 勾出生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思考题目守株待兔的意思。 完成学习任务后同小组交流。 2检查自学情况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。（正音通句） 指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞到死的兔子。） 3激发学生情趣。让学生看守株待兔动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1第一二自然段。 （1）过渡：那只兔子是怎样死的？ （抓住不知怎么的、一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（没花一点儿力气、自捡）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 2第三自然段。 （1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？ （事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。） （2）这个人是怎么做的？（整天坐在，等着，看看有没有） 当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？ 3事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读） 五、揭示寓意，总结扩展 1讨论：守株待兔这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。） 2守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？ 六、布置作业 1熟记生字词。 2熟读课文，背诵课文。 附：板书设计 教案点评： 教学分四个步骤：（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。（2）组织学生自学，小组讨论，集体交流。（3）借助媒体