让学生始终怀有做一个好学生的念头.doc

让学生始终怀有做一个好学生的念头-面对没有恒心的学生一天早晨，班长来我办公室让我查阅班级日志，查阅完之后，我顺便问了一下班级自习课的纪律情况以及小朱等两位同学最近在班级的表现。等班长走后不到十分钟，小朱同学就气呼呼的跑到我的办公室对我说：“安老师，我有话对你说。”看到她的这副表情，好像受到天大的委屈一样，我就跟着她走到过道。我问：“您有什么事情要对我说？”她一句话还没说就先委屈得哭了起来，边哭边说：“我知道你看不起我，我也知道我在你的眼了不是一个好学生，可我自从来到（3）班以后，已经改变了很多，可你还在怀疑我!”听到她的哭诉，我才意识到是我无意间通过班长了解她在班级里的表现伤害了她脆弱她的自尊，同时也在不经意间打消了她重塑自我形象的念头。原来，她在原班级时和班上的一位男同学有早恋倾向，并且又一次在教室了做很亲密的动作时被我撞到过，恰好在分班之后又分到我的班上，所以她很在乎我对于她的看法，于是当班长在班里提到我在了解她最近的表现时，才显得如此的冲动。为了能使她想做一个好学生的念头不被打消，我感到下面的谈话就更应给注意方法和措辞。于是我就对她说到：“其实老师很清楚你是想在各方面都作的含好，再来到（3）班的这段时间了，尤其是在数学学习上这一点表现得就非常明显，但是老师也同时发现，你最大的优点就是很在乎老师对你的看法，但你最大的缺点就是没有恒心，你觉得老师说得对吗？”听到我这样说，她擦了擦眼泪点点头。我又接着说：“老师之所以通过班长来了解你和张同学最近在老师不在教室时的表现，老师并不是怀疑你在各方面都想做好的决心和信心，我只是觉得张同学与你共同的不足就是自制力不够，且没有恒心，如果能班干部在无形的提醒你，督促你，同时把安老师对你的督促也通过办委会来落实到你的身上，老师相信你一定成为每一个老师心目中的优秀学生。”她听到这里点了点头笑了。看到她已经捡回了“做个好学生的念头”，我这次舒了口气接着说：“在乎老师的对你的看法，这是你进步的良好开端，老师相信你一定能够在各方面做得很好。”从这以后，她在班级的表现较前有了明显的改变，虽然有时老毛病也会翻个一两次，但他去始终拥有做一个好学生的念头。要是一个学生尤其是一个问题学生得到本质上的改变，我觉得最重要的就是要让他（她）始终拥有做一个好学生的念头，其中最致命的打击就是使他（她）打消了这个念头。让学生始终怀有做一个好学生的念头-面对没有恒心的学生一天早晨，班长来我办公室让我查阅班级日志，查阅完之后，我顺便问了一下班级自习课的纪律情况以及小朱等两位同学最近在班级的表现。等班长走后不到十分钟，小朱同学就气呼呼的跑到我的办公室对我说：“安老师，我有话对你说。”看到她的这副表情，好像受到天大的委屈一样，我就跟着她走到过道。我问：“您有什么事情要对我说？”她一句话还没说就先委屈得哭了起来，边哭边说：“我知道你看不起我，我也知道我在你的眼了不是一个好学生，可我自从来到（3）班以后，已经改变了很多，可你还在怀疑我!”听到她的哭诉，我才意识到是我无意间通过班长了解她在班级里的表现伤害了她脆弱她的自尊，同时也在不经意间打消了她重塑自我形象的念头。原来，她在原班级时和班上的一位男同学有早恋倾向，并且又一次在教室了做很亲密的动作时被我撞到过，恰好在分班之后又分到我的班上，所以她很在乎我对于她的看法，于是当班长在班里提到我在了解她最近的表现时，才显得如此的冲动。为了能使她想做一个好学生的念头不被打消，我感到下面的谈话就更应给注意方法和措辞。于是我就对她说到：“其实老师很清楚你是想在各方面都作的含好，再来到（3）班的这段时间了，尤其是在数学学习上这一点表现得就非常明显，但是老师也同时发现，你最大的优点就是很在乎老师对你的看法，但你最大的缺点就是没有恒心，你觉得老师说得对吗？”听到我这样说，她擦了擦眼泪点点头。我又接着说：“老师之所以通过班长来了解你和张同学最近在老师不在教室时的表现，老师并不是怀疑你在各方面都想做好的决心和信心，我只是觉得张同学与你共同的不足就是自制力不够，且没有恒心，如果能班干部在无形的提醒你，督促你，同时把安老师对你的督促也通过办委会来落实到你的身上，老师相信你一定成为每一个老师心目中的优秀学生。”她听到这里点了点头笑了。看到她已经捡回了“做个好学生的念头”，我这次舒了口气接着说：“在乎老师的对你的看法，这是你进步的良好开端，老师相信你一定能够在各方面做得很好。”从这以后，她在班级的表现较前有了明显的改变，虽然有时老毛病也会翻个一