小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识----解决问题.docx

第四单元 100以内数的认识解决问题学习目标：1.学会用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。 2.在分一分、圈一圈等活动中明白解决问题策略的多样性。 教学重、难点：用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。 教学准备：多媒体课件 实物投影仪 预习课本46页的相关内容教学过程：一、创设情景，导入新课。（一）提出问题。1课件出示P46的情境图中的珠子图：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。2课件完整出示例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（观察发现，提取信息，点名说，小组内互相说，点小组反馈）（二）探究方法。1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。2汇报交流：可能会出现以下方法：方法一：将58个珠子每10个圈一圈，可以圈成5堆，还剩8个，所以能穿5串。方法二：想58的组成，58 里面有5个十和8个一，有5个十所以能穿5串，还剩8个。方法三：十个十个的数数，10、20、30、40、50，还剩下8个不够10个，所以能穿5串，还剩8个。你最喜欢哪种方法？3回顾检验。（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？（2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。4归纳小结。（1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了。（2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。（三）再次讲解、加深理解师：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿多少串？1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。2汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每5个一圈，能圈11圈，还剩下3个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，1个十可以分成2个5，那么一个10就能串2串，5个10能穿10串，8个一能串1串，加到一起，10+1=11串。所以能串11串，还剩3个；（3）一串一串地穿也就是5个5个的数：一串是5个，两串是10个，三串15个，11串就是55个，还剩下3个；3回顾检验。引导学生说出检验过程：11串就是55个，再加上剩下的3个，正好是58个，所以，解答是正确的。4共同口答（四）完成课件上的练习题，有重点的讲解。加深学生的记忆。三、小结全课（师生共同完成）说说今天你学到了哪些知识。学生交流汇报四、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第46页的做一做（1）教师出示题目：82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？提问：从题目中你知道了什么？“装满”是什么意思？该怎样解答？小组内互相说一说（2）学生小组进行讨论，交流自己的想法。（3）教师组织学生进行汇报。（4）组织学生验证：1袋装10个，8袋就是8个十，就是80，还有剩下的2个，正好是82.2.练习十的第1、2题。说明：这两题的总数是隐含在文字与图中，没有直接给出来。学生可以根据自己选择的方法来确定要不要找出总数。在第1题中，如果有学生利用了10和5的关系来解决的，要加以肯定；第2题中，如果有学生先算出8盒可以装的总数，再与数出实际的实际杯子数比大小的，也要加以肯定。在学生完成后，教师引导学生简要地对方法进行优化。可能这两题用“圈一圈”的方法解决更简单些。3.练习十的第3题。要先学生进行常识介绍：12个为一打。因为12不是整十数，而且又大于10，所以，提醒学生