2012年中考安徽名校大联考(三)数学试卷分析.doc

2012年中考安徽名校大联考（三）数学试卷分析利辛县胡集中学 九年级数学组一、 试卷的考查1 、基础知识、基本技能的考查。试卷内容能按照数学课程标准规定的基本要求，全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，重点突出，涉及现行初中沪科版六册教材的主要基础知识点，起点低且难易安排有序，层次合理，在考核中题目的呈现又是灵活多样，试卷题量适中、难易适度，有助于考生发挥思维水平。总之这是一份师生反映比较好的数学试卷，对减轻学生过重负担、促进学生主动学习、增强学好数学用好数学的自信心，又对后面的20多天数学课堂教学复习都起到很好的导向作用。2、数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。本卷的试题重视对这部分内容的考查，很好地突出了试题的选择功能。如第22题突出考查了考生对阅读理解处理能力的考查，第23题突出考查了分段函数的思想方法，这些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要稍加思考，还是能解决的。3、应用意识、创新思维的考查。学习数学的最高境界就在于运用数学知识、方法和思想去解决实际问题。本卷考基础、考能力、考素质，考数学思想方法以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思考和解决问题能力，同时结合具体情境考查对学生情感与态度方面的培养效果，体现新课标要求，体现学科本质。本卷有一定的创新，总体贴近生活，本卷的试题特别突出对应用问题的考查，涉及应用的问题有多处，如第18、19题的应用题，只要考生仔细搞清题中各个量之间的关系即可解决。二、数据抽样分析胡集中学的学生得分情况，参加人数309人，最高分149分，最低分0分，平均分67分，优秀率11%,及格率35%，得分率44%。三、试卷的结构（一）、知识点与能力题号知识点分值考察能力得分率难度档次1绝对值4数字感知、理解97%a2科学记数法4数字感知、记忆97%a3二次根式意义4分析、记忆96%a4中心对称图形4观察、理解、辨别87%a5相似形4分析、应用、计算91%a6数据统计（扇形统计图、条形统计图等）4分析、识图、识表88%a7平面直角坐标系、坐标及旋转4空间想象、识别85%b8概率4理解、分析78%b9命题的判断4记忆、判断86%a10圆的有关计算4分析、运算69%c11分解因式5运用、运算92%a12等腰三角形及解直角三角形5记忆、应用90%a13一次函数的性质5理解、探究77%b14探索规律5归纳、探究、类比79%b15实数基本运算8计算、记忆93%a16一次函数、反比例函数意义及不等式的解集8理解、分析、计算、想象44%b17与平行四边形性质关联的证明与计算8观察、运算、推理76%a18一元二次方程应用8理解、应用、分析、讨论92%a19解直角三角形有关实际运用10识别、运算、分析77%a20频数分布10分析、语言的表达、计算、绘图80%b21三角形有关证明与计算（三角形全等、相似形等）12分析、运算、表达、模仿22%c22园的有关性质、勾股定理、解直角三角形、函数关系式、解方程等12识图、运算、操作、想象23%c23函数的实际综合应用题14分类、判断、运用、计算、画图42%c（二）、题型与内容总题量23从题型看选择题10题40分占27%填空题4题20分占13%解答题9题90分占60%从内容看数与代数30分占20%方程与不等式14分占9%函数33分占22%图形与证明55分占37%统计与概率18分占12%四、前阶段复习反思试卷中大部分的题型来自教材，还有部分题型在教材中找到原型，那么我们胡集中学九年级数学组在总复习的时候的前阶段都是重视基础知识，基本能力，后阶段是自主复习回归教材，学生按老师罗列的知识点，分出重点逐条巩固，这说明我们的复习方向与试卷的导向没有误差，在中阶段强化复习的时候，重点强调规范解题，强化学生的书写速度，强化几何证明过程，也起到了效果，有点不理想的地方是，在专题训练的时候我们按照数学习题的形势分类进行，例如，新情景应用题、动态综合题、开发探索题、阅读理解题、实践操作题、图表信息题、分类讨论题等，感觉到还是有许多空间没有提升！五、学生存在问题1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，对试卷所给出的条件不会应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。例如试卷12题，是一个角度的正切，没有搞懂对边邻边，这是典型的错误，2、学生计算错误，计算能力较差。3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱，证明书写不会，过程不规范，推理过程不合理。例如试卷中17 题，书写格式很不规范，几何符号语言不准确，4、学生能力差距明显，对基本题还能应用，但对有一些能力要求的题目得分较低。例如填空题第13题，学生不会应用知识解决问题，5、学生受思维定势的影响，引起解题错误。试卷中23题是分段函数，学生表达不清。六、对后面复习的建议1，重视教材，以纲为纲，以本为本，要强调教材的重要性，引导学生会阅读思考，观察与猜想，试验与探究等，真正让学生体会理解。2复习时不赶进度，夯实基础。日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。3加强集体备课，教师资源互补，提倡大实验的团结精神，有人能善于课堂设计，有人善于多媒体技术，有人善于钻研教材，把这些资源充分利用起来，组装起来，就很强大。4立足数学课程标准，明确对每一部分知识的要求，不随意拔高要求，是避免做无用功的最好方法。我们在指导复习、安排练习、选题编题时，始终要把握课标要求。5重视思想方法 发展思维能力，数学思想方法作为数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识，中考数学试题都会加强对数学思想方法的考查。在教学中应注重思想方法的渗透和思维能力的培养，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养