2012体育教师理论知识水平测试题.doc

体育教师理论知识水平测试题考试时间150分钟，总分100分一、 填空题15分1、 体育课包括准备部分、基本部分、结束部分。2、 学习评价的形式有学生的自我评价、学生的相互评价、教师评价。3、 运动技能形成的三个阶段：泛化阶段、分化阶段、自动化阶段。4、 高中选项教学时，允许学生根据学校的要求自己选择运动项目进行学习，可安排学生每半个学期.每学期或每学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。5、 中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是教学工作。6、 中华人民共和国教师法明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的权利。7、 排球比赛的场地长18米，宽9米，网子两边各一条3米线，国际成年组网高男子2.43米，女子网高2.24米。8、 黑龙江省普通高中体育与健康课程教学实施指导意见中指出，体育教学计划是包括：水平计划、单元计划、课时计划。9、 现有六个队报名参加篮球比赛，根据竞赛规程要求，八队以下采用循环赛， 那么6个队循环共要赛15场。10、 新课程普通高中课程设置学分配置中，体育与健康为 11个学分；其中田径、健康教育为必修内容，各为 1 个学分。二、 判断题10分1、 快速跑的特点是强度大、时间短，以最快的速度跑完规定的距离。其生理表现为无氧代谢，负有大量氧债，属于“极限强度”运动。（对）2、 田径运动会的4100m接力比赛中，共有四个接力区，每个接力区的有效距离都是一样，为20米。（错）3、 高中阶段，体育与健康课程“运动技能”学习目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。（错）4、 高中每学期必须完成两个必修模块项目的完整教学。（错）5、 在实施标准时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（错）6、 新的体育与健康课程标准规定的目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。（对）7、 对体育教材进行拓展主要是内容上的拓展.形式上的拓展.功能上的拓展。（对）8、 体育与健康课程结构分为必修和选修两块课程：必修课程含必修必选和必修选项两块。（对）9、 学生体育技能的学习提高是通过身体练习过程完成，身体练习又是在技能学习中发展和提高的，二者又可独立完成。（错）10、 学分认定由三个方面的评价构成，学分认定结果按照60%计入学生该年度总的等级评定。（对）三、 简答题15分1、 什么是体育教学方法？说出其中三种。（5分）体育教学方法是在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（答出其中五种）。2、 体育教师应如何确立自己的形象？（5分）优良的品德和良好的工作作风；（2）渊博的知识和严谨的态度；（3）人格魅力和亲和力；（4）热爱学生、理解学生、与学生平等相处；（5）仪态端庄、个人生活习惯和作风良好；（6）扎实的教学基本功（口令、示范、讲解等等）；（7）教学方法得当，学生有所收获，课上能充分体现体育教师的价值所在。3、 简述体育与健康课程的性质。（5分）高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。四、 论述题25分1、 结合体育教学，谈谈优秀体育课主要看哪些方面？5分看教学指导思想、看教学目标、看课堂常规、看教学内容的选择、看课的练习密度、运动量和强度、看场地器材的运用是否合理、看是否关注个体的差异、看教师在教学中的作用、看教师教学能力与教学基本功、看课堂上的德育教育的渗透。2、 科学锻炼身体应该遵循哪些基本原则？10分A、渐进性原则渐进就是前进、发展、提高，而不是停留在一个水平上。是逐步地、依次地、循序地变化，而不是突然或急剧的变化。渐进性原则是根据体质增强的规律，对应用各种体育手段去锻炼身体的过程所确定的规矩。科学锻炼身体过程中，最本质的是运动负荷的问题，渐进不是说天天的，每次的平均增大负荷量，而是按照人体对运动的适应性变化，根据超量负荷的要求，有计划地增大运动负荷。一定的运动负荷量，对身体作用一定次数和时间之后，才能引起身体的适应，然后再逐步增大运动负荷，使身体产生新水平的适应，最终达到增强体质的目标。渐进性原则就是按照这个适应性变化，有阶段地调整运动负荷的锻炼方法。 B、反复性原则反复性原则是指运用各种手段锻炼身体的过程，具有一次又一次，多次重复的特性。在锻炼身体中，只练习几次对人的作用不大，只有多次练习到一定程度时，才能对身体产生良好的作用，而反复次数过多，也会对人体带来副作用。因此，反复是有规律、有限制的重复，是锻炼身体的又一规矩。反复中要遵循哪些要求呢？首先是运动和间歇相结合，既要有充分的运动，又要有适当的休息。这并不是说，一次运动后必须有充分的休息，而是可以在几次或几天运动没得到充分休息时，给以更加充分的连续休息。其次是在周间、月间、年间、数年间都要连续不断地进行锻炼。 C、全面性原则锻炼身体可以是一种方法或多种方法并用。例如，可以在选择走路的同时，也可以和器械锻炼相结合，在选择跑步的同时，也可以和游泳，作操、练拳等相结合，才能使身体的各个部位都得到锻炼。 人的身体是一个整体，要想增强体质，就必须使构成人体的各局部都得到锻炼和发展。具体说就是要使身体各部分（如头颈部、躯干部、四肢）、各器官系统（如心血管、肺、神经、胃肠等）功能、身体各种素质以及人体各种基本活动能力都得到发展。有些人认为全面性只是指大肌肉群的活动，这是片面的看法。体质的强弱是涉及构成人体各有关局部的发展，就是一个不会危及生命的小局部不健全，也会对整体带来不良影响。D、意识性原则在锻炼的同时，要和心情的放松相结合，不要把锻炼作为是一种竞技或比赛，或是一种负担，在思想上，要有意识地培养自己把锻炼作为一种习惯，有意识地把锻炼作为是自己生活方式的一个组成部分，形成一种规律。E、个别性原则针对不同的年龄、不同的性别、不同的生活环境应该采取不同的锻炼形式和方法，不能千篇一律。早晨上班的人，来不及锻炼，那么可以选择在晚上锻炼；没有体育锻炼场所的地方，可以从实际出发，选择爬山、走路或其它方法。对于中老年人一般不提倡举重、角力、百米赛跑等无氧运动，提倡步行、慢跑、骑自行车等有氧运动。再有，就是运动量问题，时间长短，量的大小，都要因人而宜，老年人和年轻人的运动量不同，要掌握适中。3、 简析普通高中体育与健康课程标准（实验）中水品无五与水平六的关系。10分课程标准还根据高中学生的体育运动能力和体育学习特点，设置了两级水平目标。水平五目标是高中学生通过高中阶段的体育与健康课程学习努力要达到的基本目标，水平六目标是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。其中，水平五和水平六又包括许多细化的若干个水平目标，并对如何达到某一水平目标，提出了具体的活动建议或内容建议。水平五和水平六目标对每个学生而言，并不是严格分开的。学生在学习过程中，既可以实现水平王的某一目标，也可以通过努力，同时达成水平六的目标。如：运动技能学习领域中“获得和应用运动基础知识”目标，学生可以通过广播、电视、报刊关注国内外的重大体育赛事（水平五），也可以通过利用互联网资源了解国内外的重大体育事件（水平六）。在心理健康目标中，形成坚强的意志品质这一目标，学生可以在运动过程中表现出坚强的意志品质（水平五），也可在具有挑战性的活动中表现出坚强的意志品质（水平六）。实际上，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标，是一个相互联系的整体，主要是在身体练习的过程中实现的，不应将这五个方面的具体目标