在高中音乐教学中渗透乡土艺术教学的研究.doc

在高中音乐教学中渗透乡土艺术教学的研究申报书课题名称在高中音乐教学中渗透乡土艺术教学的研究学科分类高中音乐 课题负责人秦戈 负责人所在单位（盖章）南昌十二中研究起讫时期 2010-102013-10联系电话（区号邮政编码330025 通讯地址南昌市抚生路108号南昌十二中电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1. 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2. 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3. 每个课题限报负责人一名。4. 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5. 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6. 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称在高中音乐鉴赏教学中渗透乡土艺术教学的研究负责人姓名秦戈性别男民族汉出生年月1970 年 5 月 7日行政职务政教处副主任专业职务中学高级教师研究专长音乐教学最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工秦戈男41大学本科音乐教育中学高级教师政教处副主任南昌十二中主持整个课题的研究工作闵奇之男43大学本科音乐教育中学高级教师南昌十中负责南昌锣鼓的课堂教学研究刘婷女33大学本科音乐教育中学一级教师南昌二十四中负责斑鸠调的课堂教学研究魏艳萍女33大学本科音乐教育中学一级教师南昌十八中负责兴国山歌的教学研究杨波女29大学本科音乐教育中学一级教师南昌十二中负责江西地方戏剧的教学研究余万虹女52大学本科音乐教育中学高级教师南昌市教科所负责指导课题研究二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）秦戈41中学高级教师找寻江西特色的音乐文化省级论文评比一等奖；南昌教研出版闵奇之43中学高级教师南昌锣鼓南昌教研出版刘婷33中学一级教师江西灯歌南昌教研出版魏艳萍33中学一级教师江西民歌中的奇葩兴国山歌南昌教研出版2工作基础多年来，江西音乐理论学术界对得胜锣鼓、客家山歌“哎呀嘞”、江西灯歌、以及江西地方戏剧的研究日渐成熟，为我们把它作为课程资源来开发提供了坚实的基础。当前我们正在全面铺开的新一轮的普通高中新课程改革实践为我们的课题研究提供了广阔的平台和难得的机遇。新课程的实施理念以及新的普通高中音乐课程标准也为我们课题的研究提供了坚实的理论依据。互联网的飞速发展以及国内外的一些关于课程资源的理论都将成为我们课题研究的重要基础。其次课题组成员都是经验丰富的一线专家教师，有省、市普通高中新课改的专家指导小组成员，有南昌市教研室音乐学科中心组成员，在理论素养、教育教学及教研能力、课题研究时间、资料设备等方面都能得到充分保证。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究目标1、在普通高中音乐教学中渗透江西地方特色的音乐教学。2、发掘、整理、改编一批经典的江西音乐以及音乐文化作为江西省高中音乐教育的具有本土特色的音乐课程资源来补充进我省的高中音乐教材。3、经过研发和整编，使得像得胜锣鼓、斑鸠调、“哎呀勒”这样的江西经典音乐为学生乐于接受，易于传唱，适合课堂教学。课题的基本内容一、普通高中音乐教育课堂改革基本理念的研究二、新课程改革理念下普通高中音乐学科教学的应对策略三、普通高中学生的心理特征研究四、江西境内的音乐文化（民谣、锣鼓乐、戏曲、曲艺、舞蹈、地方民俗）五、作曲与编曲等音乐理论重点与难点经过研发和整编，使得象得胜锣鼓、斑鸠调、“哎呀勒”这样的江西经典音乐为学生乐于接受，易于传唱，适合课堂教学即是本课题的重点与实质所在，亦是本课题的难点。国内外关于同类课题的研究综述20世纪60年代末至70年代，西方等发达国家，学校本位、地方本位的课程开发得到强调。在这种课程教育模式中，教师、学生成为重要的参与者，进入20世纪80年代，许多新的课程观念相继出现，如康内利等提出的“课程即是经验”，格兰迪提出的“课程即是实践”等等，课程的外延越来越模糊，内涵却越来越丰富。音乐课程资源的开发与研究已成为世界各国音乐教育研究的新热点之一。2000年6月，教育部启动了中小学音乐课程标准的制定与研究的项目；2001、9 新的课程标准已在全国逐步推广，2003年，我省各地部分年级也相继使用新课材。但由于我国音乐课程资源的开发、利用起步较晚，特别是地方音乐资源的开发、利用较为薄弱。新教材中往往留存有一定的教学空间，需要教师自主处理教材。因此，构建一种开放的、能拓宽又能容纳的地方音乐课程，并落实与实践，是很值得我们研究的课题。本课题的理论意义和实践意义1、把江西特色的音乐文化课程资源渗透进普通高中的音乐教学，有利于改变旧的教材中强调学科体系的严密性，过分注重经典内容的倾向性，深化教材多样化的改革。同时本课题的研究是对新课程标准第四部分第三条课程资源的开发与利用的理论的实践探索。2、把江西特色的音乐文化课程资源渗透进普通高中的音乐教学，有利于丰富音乐教学中的革命传统教育、道德品质教育和社会责任感教育的内涵。3、把江西特色的音乐文化课程资源渗透进普通高中的音乐教学，有利于丰富学生的情感体验，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的审美能力。4、把江西特色的音乐文化课程资源渗透进普通高中的音乐教学，有利于挖掘江西地方音乐的特色，确立江西的“音乐品牌”，建设适合我省中学生的乡土教材。5、把江西特色的音乐文化课程资源渗透进普通高中的音乐教学，有利于培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立长大后献身家乡建设的远大志向。6、经过研究、移植、创编和试验，让本省的高中学生了解和喜爱诸如得胜锣鼓、南昌采茶戏等地方音乐；使得诸如斑鸠调、打支山歌过横排、苏区干部好作风等一批经典的、具有浓郁的江西特色的，只适合个人张扬个性地演唱的山歌变得适合在中学音乐课堂中教唱，同时也让我省的中学生乐于传唱这些经典的江西民歌。让红色经典在新时代彰显出新的魅力。7、当前我省，尤其是我市的经济飞速发展，已逐渐成为中部崛起的领头羊，人民作为江西人的自豪感以及认同与钟爱本土文化的情感与日俱增。这种良好的社会环境与氛围呼唤具有典型代表意义的“江西的品牌音乐文化”的确立。因此站在教育阵线的我们来做这项研究就显得意义非凡了。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。1、当前的普通高中课程改革强调和提倡地方和学校开发具有传统意义和本土特色的音乐课程资源。倡导地本与校本课程。而我市正在进行的基础教育改革的大环境的形成也为课题的研究创造了良好的氛围。2、课题组负责人秦戈老师为“南昌市基础教育课程实验工作专家指导组”音乐学科成员，南昌市“园丁杯”优质课竞赛一等奖得主，论文及教案评比均获过省级一等奖，秦戈老师还是江西省高中课改音乐学科专家指导小组成员，具有丰富的课堂教学经验和一定的教育研究能力。曾经负责过省级课题红土地的山歌哎呀嘞红土地音乐文化课程资源开发的研发工作，积累了一定的课题研发经验。3、课题组成员又均为在南昌生活多年的音乐教育工作者，对本土音乐文化都有一定的了解与积淀，具有良好的地缘优势，为开发工作提供了保障。同时参研者职业均为资深教师，都有比较深厚的理论功底和研究水平，也都具有充裕的课余研究时间。主要研究方法和手段研究文献及音像资料、问卷调查、实地采风、课堂试验、作品移植、改编与创新四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、准备与申报：建立队伍，论证各种课题实施的可行性，然后确立研究方向并制订研究计划。二、课题实施：1.搜集整理相关理论文献及研究专著：a、查找文献，咨询专家。 b、上网查找。 c、编辑整理。 e、总结上一段的案头工作，制定下一步工作计划。 2.课堂实验：a、学前学情调查。 B、调查后的数据分析。 c、教学实施。 d、教学反馈与整理。 e、教学反思。三、结题：1.整理 2.报告 3.汇编成册 4.结题申请 。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12010年10月1日15日立项申报立项申报书秦戈22010年11月12月30日江西地方特色音乐文化的研究与材料的整理论文秦戈32010年11月12月30日南昌锣鼓乐的研究与材料的整理论文闵奇之42010年11月12月30日江西灯歌音乐的研究与材料的整理论文刘婷52010年11月12月30日兴国山歌的研究与材料的整理论文魏艳萍62010年11月12月30日江西地方戏剧的研究与材料的整理论文杨波72011年1月月学前和学情分析调查统计表秦戈82011年月月课堂实验教学设计、教