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文档简介
备 课 人:梁福英 教学课题 色彩的世界(二) 教学课时 2课时 教学目标 1.认识色彩的三要素色相、明度、纯度,认识色彩的轻重冷暖等特性,了解色彩丰富的艺术表现力,以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识,促进正确审美情操的培养,激励学生热爱艺术与艺术创造。 教学重点与难点 重点:掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 难点:能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 教学准备及手段 第一课时 (学生)画纸,绘画工具。 (教师)课件,水粉画工具等。 第二课时 (学生)课前让学生收集描写自然景色的优美词句,色彩作品图片或照片,绘画工具,画纸。 (教师)教学课件(课前教师收集自然景观的图片和不同风格的乐曲片段),绘画工具等。 教学流程 第一课时 教学过程 1.实验引入,揭示课题。 (1)在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水,然后慢慢地加入蓝颜色水。提问:请问玻璃杯里水的颜色有什么变化?(颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色) (2)小结:色彩的世界充满了无限的神奇!在今天这节课上,我们将进一步来学习色彩理性方面的知识,我们将认识色彩的三大要素:色相、纯度(也称彩度、饱和度)、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化,称为色彩的渐变。 出示课题:色彩的世界(二)。 2.排列游戏,理性分析。 (1)将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来(由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色,再排到蓝色)。 (2)将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列(由绿到粉绿到白色,由绿到黄绿到黄色),并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。 (3)出示示范图片,让学生把眼睛眯成一条线来观察,感受色彩的明度变化。 (4)小结: 色相:在刚才的活动中我们看到了色彩在变化过程中呈现出了不同的相貌,这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不同的色相。色相是色彩的最大特征。 纯度(彩度、饱和度):在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色彩成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。 明度:明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。 色彩的色相、纯度和明度三特征是不可分割的,在色彩学上也称它们为色彩的三要素。 3.深入生活,感受色彩渐变。 我们不仅要感激色彩为我们带来的视觉美,更要学会用心灵捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一种语言,有时不用具体的形象,美丽的色彩世界通过一年中四季的变化,它就可以告诉你它存在的意义。 (1)提问:在生活当中,哪些地方能看到渐变色彩? (2)学生讨论,教师小结:早上朝霞升起的时候能看到渐变色,晚上很多大型霓虹灯色彩是渐变的,天空是渐变的,海水是渐变的刚才大家所说的都是生活中所观察到的渐变色彩,实际上有一种绘画中也常用渐变色彩,就是装饰画。 (提示:讲解色彩知识包括色彩的明度、纯度、色相的理解,阐述色彩的冷暖变化。) 4.欣赏教材,观察分析。 (1)提问:观察这些不同的色彩推移作品,说说它们的色调特点。运用渐变色彩画出来的画与普通的画有什么不同的感觉? (2)小结:画面有十分奇妙的光感与空间感。 5.讲解示范,明确要求。 (1)选择好渐变的色彩,想一想将这种色彩变成另外怎样的色彩。 (2)颜料里不要随意加水。 (3)渐变色彩的第一格颜色就是直接挤出来的色彩,比如红色,然后慢慢地在红色里加入黄颜料,要把握好色彩渐变的度,越往后黄色越多,最后一格就直接用黄色涂上。 (4)不要涂出框格子外。 6.学生作业,教师巡视指导。 作业要求: (1)在一排方格内完成三组色彩的推移。如图(可以选择自己喜欢的色彩): (2)选用恰当的颜色,运用色彩推移的方法为空白图案填色,要求画面工整,颜色搭配适当。 7.作业讲评,小结下课。 鼓励学生在今后的色彩绘画中多尝试渐变色,并出示优秀的学生作业进行欣赏、小结。 准备一幅你认为最有色彩感觉的绘画作品在下一节课展示。 第二课时 教学过程 1.复习、导入色彩。 (1)欣赏关于自然界的图片,感受视觉形象所带来的艺术美感。 将有关天空、海洋、大地、山川、河流等景色的几幅图片进行逐一欣赏。 谈一谈你喜欢其中哪一幅画面? 用一个形容词来描述这幅画面带给你的感觉。 (2)分别欣赏流浪者之歌(悲伤)、森林中的一夜(悠扬)和土耳其进行曲(欢快)的乐曲片断,体会音乐情绪所带来听觉上的艺术美感,进行色彩联想。 你听音乐时想象到了什么样的画面? 你能用哪些色彩来表达? 用一个形容词来描述这段音乐带给你的感受。 (提示:提供审美素材,创设艺术氛围,培养学生的审美感知能力和审美表达能力,提供不同风格的欣赏素材,引导学生打破学科界限,利用色彩表达乐感。) 2.感受、体验色彩。 (1)欣赏评述:展示蒙德里安、凡高、吴冠中、丁绍光等的作品,谈谈作品中色彩的感受。 (2)用课件欣赏生活中的艺术作品:绘画、包装、标志设计、服装设计等,理解艺术作品中色彩与情感的运用。让学生回答:红色、蓝色、紫色、绿色、灰色分别传达了怎样的情感? (3)用课件欣赏自然界的四季变化、晨晚的变化,感受情感的喜怒哀乐。 (4)利用课件,进行色彩的冷暖、远近、味觉等体验。 小结:色彩往往会带给我们某种心理感觉,包括味觉感、音乐感、情绪感、温度感及触摸感等。利用这种丰富的色彩心理感受,可以表现出具有感染力的色彩效果。 3.创作、表现色彩。 (1)让学生运用所学的色彩调配和色彩情感的基础知识进行绘画实践。要求运用色彩表现简单的造型,描绘出四季中的一个季节、一段音乐的旋律或酸甜苦辣中的一种味道等。 (2)学生创作,教师巡视指导,关注每一位学生的创作过程,发现问题并及时处理。 4.展示、评述色彩。 (1)请学生主动展示作品,并为自己的作品取个名字,谈谈创作感受。以自评互评相结合的形式表达创作思路与方法。 (提示:教师要善于发现学生的闪光点,给予肯定和鼓励,在评价学生作业时不能局限于作品本身,还应看到学生的创作精神。从中培养学生大胆表达个人见解、广泛参与意见交流的习惯。) (2)通过这节课的学习,你感受到了什么?学到了哪些技法? (3)评述谁的作品最形象生动?(通过构图、色彩、表现技法等。) (提示:
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