第十一课 色彩的世界.doc

备 课 人：梁福英 教学课题 色彩的世界（二） 教学课时 2课时 教学目标 1.认识色彩的三要素色相、明度、纯度，认识色彩的轻重冷暖等特性，了解色彩丰富的艺术表现力，以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。 教学重点与难点 重点：掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 教学准备及手段 第一课时 (学生)画纸，绘画工具。 (教师)课件，水粉画工具等。 第二课时 （学生）课前让学生收集描写自然景色的优美词句，色彩作品图片或照片，绘画工具，画纸。 （教师）教学课件（课前教师收集自然景观的图片和不同风格的乐曲片段），绘画工具等。 教学流程 第一课时 教学过程 1.实验引入，揭示课题。 （1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化？（颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色） （2）小结：色彩的世界充满了无限的神奇！在今天这节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大要素：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。 出示课题：色彩的世界（二）。 2.排列游戏，理性分析。 （1）将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。 （2）将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。 （3）出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察，感受色彩的明度变化。 （4）小结： 色相：在刚才的活动中我们看到了色彩在变化过程中呈现出了不同的相貌，这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不同的色相。色相是色彩的最大特征。 纯度（彩度、饱和度）：在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色彩成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。 明度：明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。 色彩的色相、纯度和明度三特征是不可分割的，在色彩学上也称它们为色彩的三要素。 3.深入生活，感受色彩渐变。 我们不仅要感激色彩为我们带来的视觉美，更要学会用心灵捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一种语言，有时不用具体的形象，美丽的色彩世界通过一年中四季的变化，它就可以告诉你它存在的意义。 （1）提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？ （2）学生讨论，教师小结：早上朝霞升起的时候能看到渐变色，晚上很多大型霓虹灯色彩是渐变的，天空是渐变的，海水是渐变的刚才大家所说的都是生活中所观察到的渐变色彩,实际上有一种绘画中也常用渐变色彩,就是装饰画。 （提示：讲解色彩知识包括色彩的明度、纯度、色相的理解，阐述色彩的冷暖变化。） 4.欣赏教材，观察分析。 （1）提问：观察这些不同的色彩推移作品，说说它们的色调特点。运用渐变色彩画出来的画与普通的画有什么不同的感觉？ （2）小结：画面有十分奇妙的光感与空间感。 5.讲解示范，明确要求。 （1）选择好渐变的色彩，想一想将这种色彩变成另外怎样的色彩。 （2）颜料里不要随意加水。 （3）渐变色彩的第一格颜色就是直接挤出来的色彩，比如红色，然后慢慢地在红色里加入黄颜料，要把握好色彩渐变的度，越往后黄色越多，最后一格就直接用黄色涂上。 （4）不要涂出框格子外。 6.学生作业，教师巡视指导。 作业要求： （1）在一排方格内完成三组色彩的推移。如图（可以选择自己喜欢的色彩）： （2）选用恰当的颜色，运用色彩推移的方法为空白图案填色，要求画面工整，颜色搭配适当。 7.作业讲评，小结下课。 鼓励学生在今后的色彩绘画中多尝试渐变色，并出示优秀的学生作业进行欣赏、小结。 准备一幅你认为最有色彩感觉的绘画作品在下一节课展示。 第二课时 教学过程 1.复习、导入色彩。 （1）欣赏关于自然界的图片，感受视觉形象所带来的艺术美感。 将有关天空、海洋、大地、山川、河流等景色的几幅图片进行逐一欣赏。 谈一谈你喜欢其中哪一幅画面？ 用一个形容词来描述这幅画面带给你的感觉。 （2）分别欣赏流浪者之歌（悲伤）、森林中的一夜（悠扬）和土耳其进行曲（欢快）的乐曲片断，体会音乐情绪所带来听觉上的艺术美感，进行色彩联想。 你听音乐时想象到了什么样的画面？ 你能用哪些色彩来表达？ 用一个形容词来描述这段音乐带给你的感受。 （提示：提供审美素材，创设艺术氛围，培养学生的审美感知能力和审美表达能力，提供不同风格的欣赏素材，引导学生打破学科界限，利用色彩表达乐感。） 2.感受、体验色彩。 （1）欣赏评述：展示蒙德里安、凡高、吴冠中、丁绍光等的作品，谈谈作品中色彩的感受。 （2）用课件欣赏生活中的艺术作品：绘画、包装、标志设计、服装设计等，理解艺术作品中色彩与情感的运用。让学生回答：红色、蓝色、紫色、绿色、灰色分别传达了怎样的情感？ （3）用课件欣赏自然界的四季变化、晨晚的变化，感受情感的喜怒哀乐。 （4）利用课件，进行色彩的冷暖、远近、味觉等体验。 小结：色彩往往会带给我们某种心理感觉，包括味觉感、音乐感、情绪感、温度感及触摸感等。利用这种丰富的色彩心理感受，可以表现出具有感染力的色彩效果。 3.创作、表现色彩。 （1）让学生运用所学的色彩调配和色彩情感的基础知识进行绘画实践。要求运用色彩表现简单的造型，描绘出四季中的一个季节、一段音乐的旋律或酸甜苦辣中的一种味道等。 （2）学生创作，教师巡视指导，关注每一位学生的创作过程，发现问题并及时处理。 4.展示、评述色彩。 （1）请学生主动展示作品，并为自己的作品取个名字，谈谈创作感受。以自评互评相结合的形式表达创作思路与方法。 （提示：教师要善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，在评价学生作业时不能局限于作品本身，还应看到学生的创作精神。从中培养学生大胆表达个人见解、广泛参与意见交流的习惯。） （2）通过这节课的学习，你感受到了什么？学到了哪些技法？ （3）评述谁的作品最形象生动？（通过构图、色彩、表现技法等。） （提示：