《多媒体对象--声音的录制》说课稿.doc

多媒体对象-声音的录制说课稿1、对教材与学生的分析本节课是山东省五年制师范学校统编教材计算机辅助教学第三章的第二节，声音媒体，无论在多媒体课件中还是在网页中都占有非常重要的位置，声音的录制则是获取声音素材的一种非常重要的方法。教材对这一部分内容是这样安排的，首先是理论性知识：声音文件类型，然后是操作性知识：设备的连接与声音的录制。对于理论性知识的学习，学生一向缺少积极性。而对于操作性知识的学习，尤其是声音的录制，这部分内容对学生具有很强的吸引力。但学生的操作能力又存在着较大的差异。通过对教材内容和学生的实际情况的分析，特制定以下的教学目标：知识与技能1能区分不同的声音文件类型。2掌握声卡与外部设备的连接方法。3掌握声音的录制方法。过程与方法1通过学生对声音文件的分析与对比, 认识常用的声音文件类型。2通过自主学习，掌握设备的连接方法。3采用任务驱动与小组协作方式，通过windows系统中的录音机软件完成声音的录制过程，从而掌握其他录音软件的基本用法。情感态度与价值观通过自主学习、小组协作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。教学重、难点分析及处理思路：教学重点： 声音的录制 分析：本节课的目的是让学生掌握获取声音的方法，因此掌握声卡与外部设备的连接以及利用windows中提供的录音机软件录制声音就成为本节课的重点。处理思路：采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，尽量让学生自己去实践。教师适当的示范，指导，再加上学生的操作多管齐下进行重点学习。 教学难点：录音属性的设置因为声卡提供了多路声音输入通道，首先要根据声音源头（是外接麦克风，还是声卡发出的声音）来选择相应的录音控制项。对难点的处理思路是：设置两个任务，一个是录制自己的声音，另一个是录制教师提供的视频中的声音。通过声音输入通道的不同，达到掌握录音属性设置的目的。四、教法与学法教法与学法遵循 “教师为主导，学生为主体”的课改理念，教法主要采用“任务驱动教学法、演示法、讨论法”，学法主要采用“学生自主学习与小组协作学习”相结合。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体投影，配备麦克风的微机室。教学资源：多媒体课件，学案，视频素材，声音素材。六、教学策略与过程设计1、创设情境，导入新课首先幻灯片播放一段视频感恩的心，感谢我们的父母师长以及在成长过程中帮助过我们的人。然后教师提出问题：可能我们班很多同学喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑呢？怎样将自己的歌声录入电脑？（？）我们看到的视频，如何将里面的声音提取出来，带着这些问题，我们学习今天的内容，多媒体对象-声音的录制。一方面创设学习情境，激发学生学习兴趣，让他们尽快进入角色，参与教学的双边活动；另一方面引入课题“多媒体对象-声音的采集”。2、讲授新课（1）声音文件类型 教师播放两个内容相同但格式不同的声音文件，让学生分析比较两个文件的声音质量与文件大小，然后引领学生学习常用声音文件类型，讲授每个声音文件类型的特点以及在实际生活中的运用。如为什么cd是音乐发烧友的最爱，电脑作曲者对midi情有独钟，而wma是音乐发行商的福音？设计意图：注重理论知识与实际生活之间的联系，突出学习的趣味性。（2）设备连接幻灯片出示声卡外接插口图。教师布置任务：根据学案，完成任务一：将声卡外部插口与相应的设备连接。这一部分采用学生自学的方式。教师根据学生完成情况进行补充和讲解。设计意图：让学生自主探索，培养学生解决问题的能力。（3）录制声音教师布置任务：任务2：录制一段自己歌唱或朗诵的声音。教师引导学生完成任务，录制声音最重要的一点是设置录音属性，如何设置录音属性，参照学案，小组协商完成任务，并推荐代表演示操作过程。教师根据学生完成情况，进行补充和讲解。设计意图：培养学生的动手实践能力和团队合作意识。如何录制电脑内部的声音？教师布置任务3：请将提供的视频感恩的心中的声音录制下来。小组协作完成任务。学生讨论操作，然后演示操作过程。设计意图：对比内部录音与外部录音的不同点与相同点，使学生抓住解决问题的实质，录音主要是录音属性的设置，使学生学会从根本上去解决问题。（4）知识拓展教师打开新的录音软件cool edit，导入一段伴奏音乐，然后将自己的声音录制进去。使学生对其它的录音软件有所认识，并进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新知。（5）课堂小结让学生自已总结本节课所学内容，并出示自我评价量规表进行自评。设计意图：形成系统的知识结构体系，并学会自我评价。本堂课渗透了计算机课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生在完成教师给出的任务的过程中，