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文档简介
四年级数学解方程(一)教学设计教学目标:1、通过天平游戏,探索等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立的性质。 2、利用探索发现的等式的性质,解决简单的方程。 3、经历了从生活情境的方程模型的建构过程。 4、通过探究等式的性质,进一步感受数学与生活之间的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:通过天平游戏,帮助数学理解等式性质,等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。 难点:推导等式性质(一)。 教学准备:一架天平、课件及班班通 教学过程: 一、创设情境,以情激趣 师:同学们,你们玩过跷跷板吗?两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边,结果跷跷板不动了。你们看有什么办法? 学生讨论纷纷。 师:说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏,看看我们从中有什么发现? 二、运用教具,探究新知 (一)等式两边都加上一个数 1、课件出示天平 怎样看出天平平衡?如果天平平衡,则说明什么? 学生回答。 2、出示摆有砝码的天平 操作、演示、讨论、板书: 5=5 5+2=5+2 X=10 X+5=15 观察等式,发现什么规律? 3、探索规律 初次感知:等式两边都加上同一个数,等式仍然成立。 再次感知:举例验证。 (二)等式两边都减去同一个数 观察课件,你又发现了什么? 学生汇报师板书: X+2=10 X+2-2=10-2 X =8 (三)运用规律,解方程 三、巩固练习 1、完成课本68页“练一练”第2题 先说出数量关系,再列式解答。 2、小组合作完成69页“练一练”第3题。 完成后汇报,集体订正。 四、课堂小结 这节课你学到了什么?学生交流总结。板书设计: 解方程(一)
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