小学数学北师大2011课标版四年级口算乘法 (2).doc

课题：小学四年级口算乘法教案教材内容分析：本课的内容有两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为一个公民应该具备的口算技能的基本要求。教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。学生分析：学生在学习本课时已会口算整十、整百的数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数。教材的设计是期望学生通过这两题的学习能自主掌握整数乘法的一般口算方法。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程：一：创设情境 生成问题师：同学们国庆放假都是怎么过的啊？开心吗？师：都乘坐了哪些交通工具呢？师：老师这儿收集了几种交通工具的信息，我们一起来看一看。课件展示（教材45页情境图）师：通过观察，你得到了哪些信息呢？师：10千米/时表示什么意思？（马车的速度）（每小时行驶10千米）该怎样读呢？（十千米每时）（生读一读其它交通工具的速度，说一说表示的意思。）二、探索交流 解决问题1、教学例1（1）师：现在我们一起看看李强同学国庆节都做了些什么吧？课件展示：国庆节，李强和同学一起骑自行车去城里玩，每小时行16千米，3小时骑了多少千米？练习卡1 年级 班 小组 姓名 每小时行16千米，3小时骑了多少千米？算式我是这样想的（计算过程）（把算式和计算的方法写在练习纸上。）（师对需要帮助的进行指导）生进行展示，说明自己这样算的理由。方法1：想103=30，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法二：1 6 3 -4 8师生归纳总结口算方法：两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。出示练一练：184= 243=（2）那么王刚同学放假在干什么呢？课件展示：特快列车1小时约行160千米，3小时到达。列车3小时行驶了多少千米？哦！原来他们全家坐特快火车去旅游了。那么，王刚的目的地有多远呢？特快列车3小时行多少千米？算式我这样想的（把算式和计算的方法写在练习纸上。）（师对需要帮助的进行指导）生进行展示，说明自己这样算的理由。方法一：1603想1003=300，360=180 ，300+180=480，所以1603=480方法二：1603先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480师：这两种方法计算的方法不一样，但结果一样，比较这两种方法，你认为哪种方法简便？你认为口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。出示练习： 1305= 2380=三、巩固应用 内化提高1、李强和同学到了城里，去了肯德基。课件展示：小组合作交流，共同完成。练习卡2 年级 班 小组 展示人： A餐（份）18元B餐（份）21元计算需要多少钱（列出算式）60元钱够吗？结论方案一方案二方案三方案四方案五多媒体展示。2、数学游戏：开盒取宝课件展示：看谁最先打开宝盒。四、回顾整理 反思提升通过今天的学习，你有哪些收获？课后反思这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算一位数乘两位数、两位数乘两位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法