《指南录后序》 学生.doc

高一语文活动单 设计人：王伟 审核人：沈忠海 2014年3月23日指南录后序教案学习目标： 1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。 2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 课时安排：三课时 第一课时一、了解作者文天祥（12361283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。二、解题文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要学习的这篇课文就是文天祥为自己的诗集指南录写的一篇序言。“指南录”取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。“序”作为一种文体，可分为“赠序”和“书序”。书序在正文之前，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇自序，所以把这篇序文叫做“后序”。三、预习检测。1、给下列加点字注音，若另有生字，写出并注音。分当引决（ ） 缙绅（ ） 萃（ ） 纾祸（ ） 觇北（ ） 翌日（ ） 遽轻吾国（ ） 构恶（ ） 献谄（ ） 羁縻（ ） 自度（ ） 诟虏帅（ ） 数吕师孟（ ） 祈请（ ） 诣北（ ） 天高地迥（ ） 号呼靡（ ）及 庶几（ ） 未几( ) 诋（ ）大酋 几自刭（ ）死 殆（ ）例送死 制府檄（ ）下 几邂逅（ ）死2、解释重要词语 A、予不得爱身； B、于是，辞相印不拜 C、则直前诟虏帅失信 D、不复顾利害 E、北虽貌敬 F、贾余庆等以祈请使诣北。 四、初读课文，整体把握本文共八段，可以分为两个部分，你认为怎样划分，每部分写什么内容？5、 自学自读第13段 1、重点语句解析：众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。昔人云：“将以有为也。” 2、理解内容： (1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？(2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样？ (3)提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？(4)提问：文天祥既然“分当引决”，为什么却又“隐忍以行”？6、 小结段意： 第1段：挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。 第2、3段：慷慨陈词遭扣押。出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上；表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。第二课时一、学习第四段 1、重点语句解析：“穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”一句翻译最正确的一句是( ) A（我）贫困饥饿，深感无聊，敌人悬赏捉拿又很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。B（我）困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。 C（我）贫困饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊（天）呼（地），（天地）也无法听到。D（我）困窘饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊谁都听不见。 2、学生举疑问难。3、语段小结：第4自然段写北行路中得脱的行程。又可分为三层。画出那些既能准确表明作者活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。小结段意：历经艰险归南方。写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿 二、学习第五段 1、解释词语至海陵，如（ ）高沙，道（ ）海安、如皋贾家庄几为巡徼所陵（ ）迫死境界危恶，层见（ ）错出2、翻译句子，注意文言句式经北舰十余里，为巡船所物色贾家庄几为巡徼所陵迫死质明，避哨竹林中，3、学生举疑问难。4、翻译第五段。5、语段理解：解读第5段。本文在表达方式上有一显著特点，即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系： 本段的层次结构。 本段中间连用多少个“死”字，这样写是用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？ 诵读练习。基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点：可以分层练习，难背诵的地方（主要是上表中三项，即由扬州经高邮至通州这一段经历）要反复进行练习。要提示学生，18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音，如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。小结段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。以上第1自然段是全文的第一部分，第自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。 第三课时：学习内容：课文第六、七、八三段。 一、学习第六、八段（一）对照课文注释自学自读自译第六、八段。1、注意下列重点字词语句：重点字词： A、予在患难中，间以诗记所遭。B、使来者读之，悲予志焉C、庐陵文天祥自序其诗，名曰指南录。D、是年夏五，改元景炎。2、学生举疑问难。3、翻译第六、八段我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿，不忍心废弃，在逃亡路上亲手抄录。现在将出使元营，被扣留在北门外的，作为一卷；从北门外出发，经过吴门、毗陵，渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉、来三山的，作为一卷。我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，同情我的志向啊。这一年夏天五月，改年号为景炎，庐陵文天祥为自己的诗集作序，诗集名指南录。4、语段理解：要求用课文原句回答并解说。(1)提问：诗集的由来是怎样的？ (2)提问：结集的目的是什么？ 小结第二部分6、8段段意：第六段：说明诗篇的写作情况和结集的目的。 第八段：交代写作的时间和诗集的命名。三、学习第七段 1、对照课文注释自学自读第七段。解释词语幸 何为 僇 遗体 行殆 责 无以 义 赖 修 雪 九庙所谓 向 委 愧怍 微 诚 重点语句翻译：A、予之生也幸，而幸生也何所为？B、生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也 C、嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。 D、向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？2、学生举疑问难。3、翻译第七段。4、小结：第七段正面阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下，文天祥作为正直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的，慷慨激昂，一气呵成。 四、全文总结： 1、全文的中心思想是：作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志，抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。 文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样，他们的报国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节，实在可歌可泣。 文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的，他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心，具有历史的局限性。 2写作特点：.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在：在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云