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在化学教学中如何培养学生学会学习的能力 郭永刚摘要.新课程理念强调，要关注学生的情感态度和价值观，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学中，教师转变观念，培养学生学习兴趣，掌握学会学习，自主的去学习，多角度发展自己，并不断挖掘自身的潜能。关键词. 化学教学 能力培养 学会学习 教学新观念科学技术的突飞猛进，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。面对一个高科技、高风险、高竞争和高压力的21世纪，教育只有改革和创新才能适应新的形势。联合国教科文组织出版的学会生存一书中的作者阿尔文托尔斯精辟地指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人。这里我就在新课改理念指导基础下，在化学教学中如何培养学生学会学习的能力谈谈自己的看法。一、教师角色的转变，教师应从知识传授者向促进学生学会学习者转变教育新理念主张在课堂教学中把学习主动权交还给学生，让学生主动积极地学习，使学生真正成为学习的主人，而我们教师应成为课堂教学的组织者，学生学习的引导者、促进者。在新课程改革中，教师首先要转变自己的教育观念，改变自己的教学方式和教学行为。教师作为知识传授者的传统地位被动摇了，作为学生唯一知识源的地位也动摇了，教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。二、培养浓厚的学习兴趣是学会学习的动力孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师。兴趣在学习中最最活跃的因素，是推动学生学习的内在动力。成功的化学教学，要能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学。我们使用的是人民教育出版社出版的新教材，这种新教材与我们以前使用的教材相比，有很大的变化，它不仅有大量赏心悦目的图片，还有许多与生活、生产、科技等相关的影像资料，更有许多科学探究实验。我的教学原则是学生能做的实验让学生动手去做。化学实验现象具有生动直观有趣等特征。如：我在教到燃烧与灭火时，刚一上课，就让一位学生到讲台上做烧不坏的手绢实验，学生观察到火烧得很旺，但是火灭后，手绢却完全无损。激起学生的好奇心和疑问，让学生带着疑问上课，小结时，让学生解释为什么。既激起学生的兴趣，又引起学生的思维。学生从实验中感受到学习化学非常有趣，同时感受到化学就在他们身边，并从生活中体验化学如何为生活服务，激发学生学习化学兴趣，学生一旦产生了兴趣，就会主动学习和自主学习。三、改进学习方式是学会学习的需要传统的学习方式是无法满足终生学习需要的，为了能够终生学习，适应学习型社会，必须从中小学开始，改进学校中学生的学习方式，学生学习的过程不再是被动地吸收课本上的现成结论，而是学生来自参与丰富生动思维活动，经历实践和创新的过程，让学生真正成为学习的主人。主要的方式有：1.探究学习让学生真正成为学习的主人探究学习使学生通过亲身实践获得知识和技能，强调学生主动学习，开拓了学生的思维，开阔了学生的视野。人教版九年级化学书上有许多探究实验。如：二氧化碳灭火的实验，让学生自己去探究、感受，最后自己得出结论：蜡烛由下往上熄灭，二氧化碳能象倒水一样倒的原因是什么。与传统的学习方式相比较，探究学习使学生学习的积极性大提高了，探究学习让学生真正成为学习的主人。2.合作学习真正实现每个学生都得到发展的目标在合作学习中，由于各个学生都积极参与，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程。首先，合作学习有利于学生自尊自重情感的产生，在交往实践中学会理解倾听，尊重他人，体会合作的重要性。其次，合作学习可以使不同水平的成员相互启发，相互帮助，取长补短，有利于完成学习任务。最后，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师在教学中难以面向众多不同素质学生的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。而在化学教学中，有许多探究实验，恰好可以分组合作，让不同水平的同学在一起做实验，而起到合作学习的效果。3.自主学习体现了学生学习的主体性自主学习体现了学生学习的主体性，即学生真正地处于教学的主体地位，能自始而终地参与有关教学的决策，能自觉地对学习实施自我检查和评价，并实施自我发展可能性的调整，成为学习的主人。而在传统的被动学习中，学生只是知识的奴隶，在教学中并没有学生的地位，是“要我学”并非“我要学”。自主学习可以使每个学生学会学习，让学生愿学、乐学、会学、善学。四、掌握科学的学习方法是学会学习的关键卢梭曾说过：“形成一种独立的学习方法，更比获得知识更重要。”学生的学习需要正确的方法，学生有没有正确的学习方法，直接影响着他们获得知识的能力。因此，教师对学生的辅导，应把重点放在学习方法的指导上面，教会孩子们学会学习。教会他们学会学习，比教会他们学到某一知识更重要。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”科学方法是人们探索解决，发展科学体系的有力手段和工具，也是促进学生发展利于学生终生学习的“渔”。当前的课程改革十分重视学习结果与学习过程的统一，要实现这个转变，加强和改进科学方法教育势在必行。化学是以实验为基础的一门学科。学会观察实验现象是学好化学的前提，还要动手做实验，锻炼一个人的动手能力，体现了学生的主体性。动手实验过程中要勤于思考，分析问题。要善于从个别想到一般，从现象想到本质，从特殊想到规律。上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”。碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗，对似是而非的问题，不可朦胧而，应深入思考。还要多做练习，只有通过应用才能更好巩固知识，掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足。我提倡在课堂学习中让学生自己完成知识点小结。在每个知识群落的学习阶段后，要求学生对知识点进行比较，找出它们之间的联系与差异，以此培养学生自主总结，归纳的能力。每章节的学习完毕后，要求学生自己复习，完成学习小结并进行交流，要力戒教师的包办代劳，要把复习课变成学生自主学习的场所，成为学生交流学习经验，发表独特见解和进行创新思维的好机会。五、良好的学习习惯是学会学习的基本途径著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在“一举一动，一言一行”中逐渐养成，而良好的习惯一旦养成，将成为他们一生受用的宝贵财富。在学校教育中，教师教导学会学习是天职，但学生能否学会学习还是决定于学生的主观状态。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”任何高明的老师和父母，都不可能代替学生和子女学习，学习好坏关键看自己是否“要学”是否“会学”。因此，学生的学习是在老师指导下的一种自主性活动。在当今社会中，教学已经不是单纯的传授，而主要是帮助学习者学，只有帮助学习者学会学习，学习者才能保证在其未来的岁月里，随时补充自己，以迎接由科学技术革命带来的挑战。参考文献：1、 朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京师范大学出版社20021131352、 周明星教育创新途径与趋势中国人事出版社19993、 陈时见课程与教学理论和课程与教学改革广西师范大学出版社1999(381392)4、 钟启泉，崔允漷，张华为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展华东师范大学出版社20015、 吴康宁转型：信息时代学校教育的选择人