顾巧云：鞋匠的儿子.doc

鞋匠的儿子（第二课时）教材说明：鞋匠的儿子以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、洒脱、宽大、仁爱、正义的形象。一、教学目标1.指导学生有感情地朗读课文； 2.品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义； 3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。二、教学重难点 体会林肯说的三段话，了解其含义。三、教学准备 课件四、教学过程（一）学情调查1.出示词语卡片 尴尬（认读） 羞辱、犹豫（默写） 2.课文中哪句话是对林肯的高度评价呢？设计意图：从基本的字词开始，对学生进行扎实地基础知识训练，这是一个非常行之有效的途径。同时，从关键语句入手也为下面的教学理清脉络，可谓“提领而顿，百毛皆顺”。（二）感受林肯的“刚”过渡:为什么说林肯是最有作为的总统之一呢？请同学们自由读课文最后一个自然段，看看这一段写了林肯的哪些作为，用笔画出林肯说的两句话。1.学生自由朗读课文最后一个自然段。2.交流：A 这一段写了林肯的什么作为？B 指名读出林肯说的两句话。（投影显示）3.思考:林肯的两句话表明了他什么样的态度？（指名回答）4.出示南北战争的相关资料。（自由读）【百度搜索关于南北战争的资料】5.下面让我们一起再来朗读林肯的这两句话，感受他坚持原则、捍卫正义、该出手时就出手的“刚强”。（学生齐读）设计意图：这一环节我灵活地调整了课文的顺序，把文章末尾介绍林肯成就的段落先提到这里，让学生首先认识到林肯的光辉成就，感受到他的伟岸。在这个基础上，再引导学生走近林肯，感受他的宽宏大量、幽默风趣等人性的光辉。同时，这个段落应该是整个文章的次重点，如此安排，更好地发挥了它的铺垫作用，以便下面集中研读课文中的重点段落。（三）感受林肯宽容大度的“柔”过渡：虽然他是美国历史上最有作为的总统之一，但他当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，想要羞辱他，下面让我们借助课文的介绍，读懂参议员险恶的用心，读懂议员们态度的变化，读懂林肯人性的光辉。1.请同学们自由阅读课文第1自然段，看看参议员们对于林肯当选是怎样的反应。2.师模拟记者采访：你们都是参议员的议员，你们对于林肯当选为总统感觉如何？为什么呢？（提3-4名同学回答后，问全体同学）相机板书：尴尬3.有感情地朗读。过渡：各位观众，由于林肯出生卑微，但整个参议院的参议员们却出自“名门望族”，可谓格格不入呀，在一个庄严而又隆重的场合，有参议员竟然要羞辱他，我们将密切关注着事态的发展。4.下面请各位同学用心研读2-5自然段，和你的学习伙伴合作探究，完成这几个问题。（投影显示）1.林肯的三段话分别是对谁说的?林肯向他们传达了什么思想？你从中感受到林肯怎样的优秀品质？2.林肯演讲前后，参议院们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？A 学生读文。 B 小组合作学习。C 交流（投影显示林肯所说的三段话）预设：a 林肯的三段话分别对傲慢的参议员和所有的参议员说的。b 主要思想：【百度搜索林肯的主要思想，结合学生的学习实际，有选择地制作成幻灯片】为自己是鞋匠的儿子而自豪（我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） 把平凡的事情做好就是不平凡（称修鞋为艺术） 人人平等，卑微的人也可以伟大。（说自己的父亲伟大，实际上是向参议员传递人人平等的思想，尊重平凡，尊重平凡中的伟大，才是真正意义上的人人平等。）平民思想、服务思想（愿为参议员修鞋，参议员虽贵为名门望族，但同样需要出自一位鞋匠之手的鞋子，达官贵人也不例外：因为父亲已经过世，如鞋子不合脚，自己乐意效劳，即是贵为总统，仍愿为他人服务。只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想）c优秀品质： 宽容 谦逊 不卑不亢 仁爱 胸怀坦荡 5.宽容是一种力量，让我们读读林肯的话，感受宽容的巨大力量。 评价学生朗读情况。 d.参议员的态度变化（尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹）D.小练笔：看图，这就是林肯演讲时充满深情的样子，他用自己的真情感动了所有的参议员，所有的嘲笑声化成赞叹的掌声，你就是那个态度180度大转弯的参议员，你想赞叹林肯什么呢？在林肯的头像旁空白处写写你的心里话。【百度搜索林肯演讲时的图片，指导学生通过看图感受林肯的光辉形象。】设计意图：引导学生抓住关键词语，展开与文本的对话，有利于学生走进这些参议员的内心，了解人物形象，从而与林肯形成鲜明的对比，突出主人公的光辉品质，这一过程也训练了学生的思维，为下面的语言实践进行铺垫。另外，理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而这也是本文的空白处，所以这里既是一次语言实践，一次写人作文的扩写练习，也使学生能进一步理清环境变化背后的心理变化这条暗线，实现角色迁移。（四）现场表演你们的理解是给林肯最大的安慰，正如本文的作者林清玄所说“批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”下面，我们进行一个现场模拟对话，再来感受一下当时的气氛，体会林肯的人格魅力。 一生 饰演 傲慢的参议员 一生 饰演 林肯 余生 饰演 众参议员设计意图：现场表演，从浅层次的意义来说，可以活跃课堂气氛，而此处的设计，就不仅仅为了实现这样的目的了。在学生和文本进行深度对话之后，对人物形象有了充分的认识之后，这里的现场表演，是学生认知上又一次飞跃，在一片笑声之中，孩子们会受到心灵地洗礼。（五） 拓展延伸 精诚所至，金石为开，感人心者，莫关乎情，任何的手段，都不及心灵的真情流露，真情是最高的境界，也是最撼动人心的演讲艺术。学到这里，老师非常想听听同学们真情的流露。（投影显示两个问题）1.你的父母是做什么工作的？你如何看待你父母的工作？2.当你受到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度、方法解决？为什么？设计意图：语文课程最大的特点是人文性与工具性的统一。这篇文章的学习，不仅仅是让学生感受林肯人性的光辉，更应该成为学生人生的导航仪，以怎样的心态面对自己的“卑微”，怎样面对别人的嘲笑打击，这些都是孩子们人生必须要面对的考卷，那么，今天的学习，应该是一种渗透，一种暗示，一种点拨。（六）总结这节课到这里就要结束了，大家的真情表达给老师带来了感动与快乐，谢谢你们！希望在以后的生活中，老师和六（2）班的同学们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，学会用宽容的态度，智慧的方法对待别人的误解，甚至攻击。相信大家一定能做到。设计意图：既是总结，就应该言简意赅，直奔主题。这样的总结，不仅是对课文内容简短的回顾，更是对学生的一种期待，一种激励。 板书设计： 21 鞋匠的儿子 林肯 参议员 自豪 宽容 尴尬平等 谦逊 羞辱平民 仁爱 大笑 静默 赞同教学后记：在教学本课时，我能紧紧围绕林肯的三段话展开教学，创设师生互动、生生互动的动态课堂。创设学生与文本对话，学生与教师对