在园本研修中成长 专题讲座.ppt

在园本教研中成长 宁乡县幼儿园廖日明 雄鹰再生 老鹰是世界上寿命最长的鸟类它一生的年龄可达70岁 要活那么长的寿命 它在40岁时必须做出困难却重要的决定 当老鹰活到40岁时 它的爪子开始老化 无法有效地抓住猎物 它的啄变得又长又弯 几乎碰到胸膛 它的翅膀变得十分沉重 因为它的羽毛长得又浓又厚 使得飞翔十分吃力 它只有两种选择 等死 或经过一个十分痛苦的更新过程 150天漫长的操练它必须很努力地飞到山顶在悬崖上筑巢 停留在那里 不得飞翔 老鹰首先用它的喙击打岩石 直到完全脱落 然后静静地等候新的喙长出来 它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来当新的指甲长出来后 它们便把羽毛一根一根的拔掉 5个月以后 新的羽毛长出来了 老鹰开始飞翔 重新得力再过30年的岁月 在我们的生命中 有时候我们必须做出困难的决定 开始一个更新的过程 我们必须把旧的习惯 旧的传统拋弃 使我们可以重新飞翔 只要我们愿意放下旧的包袱 愿意学习新的技能 我们就能发挥我们的潜能 创造新的未来 我们幼儿教师跟鹰一样需要自我审视 反思 提升的勇气与再生的决心 前言 园本教研是促进幼儿园发展的有效途径 是促进教师专业快速成长的有效途径 是提升保教质量的有效途径 更是我们幼儿教师再生的有效途径 1 31 2020 一 园本教研的关键要素 二 园本教研活动的设计 三 园本教研活动的组织 1 31 2020 一 园本教研的定义 二 园本教研的类型 1 31 2020 一 园本教研的定义 1 定义 幼儿园教研活动是以幼儿园教育教学活动中实际发生的问题为研究对象 以教师为研究主体 运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称 1 31 2020 研究的目的是唤醒教师对自身教学实践的审视 研究的过程是实践 反思 再实践 再反思 再实践 在此过程中 不断更新教育理念 调整教学行为 提高教学效果 研究结果是切实解决教师在教学中遇到的实际问题 2 本质 促进幼儿园发展 满足幼儿园发展需要 满足幼儿发展需要 满足教师专业发展需要 以幼儿园 幼儿园 教师 课程 幼儿 的发展为根本 3 核心要素 培养问题意识 教育随笔 教养日记 教学反馈 个人反思的分享 求助 交锋 合作 提问会 问题板 案例研讨 观点辨析 同伴互助基础上与专家对话 专题讲座 现场研讨 合作研究 自我反思 专业引领 同伴互助 1 31 2020 自我反思 自我反思是教师与自我的对话 教师的自我反思是开展园本研究的基础和前提 自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素 教师的专业发展是一个不断地实践 反思 改进 再实践 再反思 再改进这样的螺旋式上升的过程 1 31 2020 同伴互助 同伴互助是教师同伴之间的对话 教师集体的同伴互助与合作文化 是园本研究的标志和灵魂 只停留在教师个体身上的研究 不能实现幼儿园整体教育能力的提升 1 31 2020 即大学教师或研究机构的专业研究人员 各级教研室的教研员和幼儿园骨干教师等专家 在园本教研中为幼儿教师提供必要的帮助和指导 并由此引导幼儿教师学会独立教学和善于思考的能力 从而更有效地促进幼儿教师的专业成长 其目的在促进园本教研走向纵深和可持续发展 专业引领就其实质而言 是理论对实践的指导 是实现理论与实践之间的对话 是理论与实践关系的重建 专业引领 专业引领 不只是 专家引领 余文森教授提出 专业引领就其实质而言 是理论对实践的指导 是理论与实践之间的对话 是理论与实践关系的重建 教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领 据此 我们的理解为 专业引领 包括直接引领和间接引领两种方式 直接引领为专业人员的专题讲座 现场研讨 合作研究等活动 间接引领是参与教研参与者有针对性的自主学习 学习只有成为教师工作内在的需求时 教师学习的积极性才会真正地被调动起来 才能变被动学习为主动学习 才有可能在教研活动中体现教师作为主体的地位 也才能达到通过园本教研打造学习共同体的目的 这两种引领方式的重要性是一样的 如果顾此失彼 过于依赖专家的直接引领 园本教研的有效性同样还会大打折扣 曹中平教授 周粮平园长等 专家 不只是 专业研究人员 吴振东教授提出 2 幼儿园专业引领人员为 大学或研究机构的专业研究人员 各级教研室的教研员和幼儿园骨干教师等专家 园长是园本教研第一责任人 意味着园长在教研中要承担引领的工作 今年颁布 幼儿园园长专业标准 更是明确规定园长具有 引领教师成长 的职责 在园本教研过程中必须要有专业研究人员介入指导 但实际上 由于专家资源有限 特别是很多地方专职学前教育教研员严重数量不足甚至缺失 所以更多的时候是园长和园内管理人员在承担引领任务 也就是说 园内专家是园本教研专业引领的主要承担者 园内专家的专业水平直接影响着园本教研的有效性 深刻性和持续性 总园长刘月良 宁乡县幼儿园专业引领团队 一园园长何宁其他副园长二园园长胡蓉 年龄组长 罗娜 彭凤 曾企娥教研组长 杨浩 喻利娇 谢雨花 陈婷 甘敏洁 黄秋菊其他骨干教师 年龄组长 薛瑜威 贺丹 罗宇教研组长 王雪香 李巧燕 陈婷2 谭素宇 胡利 向锦其他骨干教师 曾企娥老师 刘月良园长 胡蓉园长 1 31 2020 二 园本教研的类型 园本教研的基本形态是 合作性研究 理想的方式不是教师的各自为战和孤军奋战或闭门造车 而是群体合作研究 它常常体现为一种集体协作 依靠团体的力量来从事研究活动 从而形成一种研究的氛围 一种研究的文化 一种研究的合作方式 即建立起群体合作的学习型组织 园本教研的类型 按方法分 按内容分 按目的分 1 31 2020 按目的分 教学型教研如 讲教育教学故事 教学反思 临堂诊断 课例研讨 专题研讨 示范观摩 视频会诊 网络教研研究型教研主要呈现样式为课题研究报告例如学习型教研自主学习为主 同伴成员之间的沟通 交流 讨论为辅 问题研究 问题源于每个教师自身实践中的困惑 专题研究 专题是概括实践问题后提出的具有某种价值取向的命题 课题研究 课题是各级立项的专题 按照科研的规范和程序进行 按内容层次划分 按方法 模式划分 1 课例研究 案例研究 2 叙事研究 3 行动研究 4 实验研究 5 个案研究 6 观察研究 调查研究 专题性研讨与培训 案例分析与诊断 经验交流等 7 教育随笔 教育博客 教育论坛 成长自传 个人教育网页等 二 园本教研活动的设计 1 找准问题 来源于日常教育 教学实践 困难 困惑 总结 借鉴 或教学工作 保育工作 管理工作 教师专业发展 特色建设 课程建设及资源开发 师幼关系 家园合作等 的问题发现 由常规性工作转化而来的教研 一日活动的合理设计由教师个人根据自己的需要主动寻求帮助或发出邀请而生成的教研 集体教学活动中幼儿规则意识的培养由大型活动生成的教研 亲子运动会的设计与组织由薄弱环节生成的教研 吃点心环节的组织与指导优质完成任务需要的教研 红歌会的组织与实施行政领导检查工作时发现问题的教研 区域活动中材料的投放 常见问题 2 制定方案 2 教研活动目标的确定 1 体现园本教研特点 3 教研活动方案的结构 1 体现园本教研特点以典型事例为线索 教研活动的内容与教师的工作实践和原有经验紧密结合以关键性问题为 切入点 研讨过程中使教师在问题的引导下随着问题不断思考 在各种观念的交锋中 提高认识 达成共识 以教师自我领悟 自主建构为目的 引导教师在主动学习和对实践的反思中 不断进行理论的归纳与概括 将已有的认识上升为理论 从而理解理论的内涵 2 教研活动目标的确定园本教研中教师专业素质是在发现问题和解决问题的过程中整体提升 我们在教研中 不能只把关注点放在问题的解决上 更要关注过程中教师整体素质的提升 因此 园本教研方案撰写中目标的确定要从三个维度去考虑 情感态度 喜欢教研 愿意参加教研 敢于发言 愿意发言 主动学习 能力 反思能力 发现问题和解决问题的能力 语言表达能力 知识 明白 学会 掌握 研讨点 3 教研活动方案的结构像写教学活动方案一样写教研活动方案 原有经验的运用 感受环节 一是针对案例进行理论学习 一般安排在教研前自主学习 教研中进行学习交流 二是呈现案例 关键是要找准问题 也就是选择适宜的案例 对话环节 这是教研研讨的主体部分 所谓 对话 是指 教师与自己的对话 教师与同伴的对话 理论与实践的对话 实际上就是园本教研三个核心要素 个人反思 同伴互助 专业引领 的体现 这个环节的关键是提问的设计 要围绕教研目标选择有针对性的问题 研讨的方式 一般为自由发言和小组讨论再大组交流两种方式相结合 主持者的梳理 既要对发言者的梳理 也要对本环节中研讨问题进行梳理 提升环节 一般包括专业引领和教研小结两个部分 健康教育活动设计与组织教研活动方案宁乡县幼儿园一 教研背景我园作为省示范性幼儿园 省教师培训基地园 对教育科研十分重视 在教育科研方面有着良好的基础 本学期教育科研有声有色 科研课题真抓实干 常规教研已经进行了语言 音乐两个领域系列专题教研和年龄组的幼儿活动教研 效果良好 通过调查发现部分年轻老师对健康领域教育教学有诸多困惑 对健康教学活动的目标 内容 方法把握不够系统 准确 因此 希望通过此次教研活动帮助老师们提升健康领域理论 掌握健康领域教育教学的相关知识与方法并运用于实际 二 教研目标1 提高对健康领域理论知识的理解与应用 2 掌握健康教育活动的目标 内容 方法 流程 3 提高健康教学活动的科学性和有效性 三 教研准备1 物质准备PPT 多媒体设备 大白纸 勾线笔 黑板 椅子2 经验准备学习 纲要 指南 幼儿园健康教育 中关于幼儿健康的理论知识 案例一 四 预设流程1 第一阶段 理论学习 11月1日 20日 1 学习 指南 健康领域有关理论 2 学习顾荣芳 薛菁华主编的 幼儿健康教育 指导丛书有关内容2 第二阶段 集体备课 11月23日 25日 1 小班体育活动 好玩圈圈 中心发言人 龚曼云 2 中班健康活动 我会天天把牙刷 中心发言人 彭凤 3 第三阶段课例展示 11月25日 1 小班体育活动 好玩圈圈 执教 龚曼云 2 中班健康活动 我会天天把牙刷 执教 彭凤 4 第四阶段 集体研讨 11月25日 1 理论提升 核心话题 健康教育活动的设计与组织分话题 a 什么是幼儿健康 健康教育活动的类型有哪些 b 幼儿园生活健康教育活动的目标 内容 组织方法分别有哪些 c 生活健康教育活动有哪些要注意的问题 d 幼儿园体育健康教育的目标 内容 组织方法分别有哪些 e 体育健康活动有哪些原则及常用流程 2 说课反思 3 评课议课 4 专家指引5 第五阶段 反思 报道 11月25日 30日 康美中心幼儿园 同课异构 教研活动方案一 活动主题 大班科学活动 沉与浮 脏水变清 二 活动时间 2015年3 4月三 活动目的 为了进一步贯彻落实 指南 精神 发挥乡镇中心幼儿园示范和引领作用 开展同课异构活动 旨在让不同的教师面对相同的教材 针对本班幼儿的实际情况 结合自己的生活经历 知识背景 情感体验 由每位教师根据自己对教材的不同理解 策略的不同选择 资源的不同选用 进行独具个性的教学设计 赋予静态教材以生命活力 达到园际共研 共同进步的目的 四 活动形式园本教研 同课异构 即 内容相同 教法相异 相同的舞台 别样的精彩 五 参加范围 全镇公民办幼儿教师 案例一 六 预设程序 1 设计教案 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思 并于规定时间将教学设计上交 2 教学观摩 由二位老师执教同一课题 要求听课老师对课堂教学过程进行记录 观察教师在课堂上对教材的把握和处理 并写好评课记录 3 教学研讨 听课后 组织老师们讨论教学过程 是必不可少的环节 讨论是一种互动的研究 是一个共同参与 共同构建的过程 鼓励参与者主动通过自己的思考 感悟 理解 不断提出新的设想 新的思路 4 教学总结通过观摩了二位老师的课例后 把自己的认识 收获写下来 进行总结交流 集体备课备什么 备活动的教育价值 备活动的目标定位 备活动的准备 备活动的流程 备活动的教学策略 备幼儿的学法 第一次 小班健康活动 好玩的圈圈活动目标 喜欢玩圆圈 愿意与同伴友好交往 体验合作的快乐 积极利用简单器械 锻炼走 跑 跳 投掷 钻等动作技能 尝试用多种方法和圆圈做游戏 能大胆想象和创造 活动准备 呼啦圈人手一个 废旧的奶粉罐 布球若干 欢快的音乐 活动过程 1 观察呼啦圈 做热身运动 1 教师出示呼啦圈 请幼儿说说它像什么 小朋友们看 这是什么 你们觉得它像什么 如 方向盘 山洞等 2 随乐热身2 自由玩圈圈 创编多种玩法 1 幼儿人手一个呼啦圈 自由用呼啦圈玩游戏 教师巡回观察 放音乐 2 请幼儿集中 说说自己的玩法 并玩给大家看看 让全体幼儿学一学 看哪种最好玩 案例 玩法一 开汽车 呼啦圈当方向盘 开汽车 玩法二 滚着玩 可以一位幼儿玩 也可以两位幼儿玩 一位幼儿滚 另一位幼儿站在前方接住 玩法三 骑马 双脚夹紧向前跳 玩法四 青蛙过河 几位幼儿将圈连接在地上 幼儿当小青蛙 双脚连续跳入圈中 3 自主选择辅助材料 再次游戏 1 教师 原来圈圈还有这么多玩法啊 你们真是太聪明啦 可圈圈说 我们的玩法还不够多 别着急 老师还准备了一些其它的物品 大家动动脑筋看能不能想出更好的玩法 可以邀请好朋友一起玩游戏啦 2 幼儿自主选择材料游戏 教师不时鼓励幼儿结伴玩 并关注能力较弱的幼儿 放音乐 3 请幼儿集中 展示自己的玩法 玩法一 套圈 将奶粉桶立在地上 幼儿手拿着圈站在离桶有一定距离处套圈 玩法二 投球入圈 一位幼儿手拿圈 另一位幼儿将布球掷入圈中 收拾玩具 整理休息 师 玩了这么久 都累了吧 我们把呼啦圈收起来 下次再玩吧 呼啦圈挂在身上 随音乐放松全身 结束活动 第二次 小班健康活动 好玩的呼啦圈活动目标 喜欢玩呼啦圈 愿意利用呼啦圈与同伴合作游戏 利用呼啦圈 发展走 跑 跳的能力 尝试以走 跑 跳的方式和呼啦圈做游戏 活动准备 呼啦圈人手一个 欢快的音乐 活动过程 1 扮演角色做热身运动 1 教师 今天老师是兔妈妈 想带着我的兔宝宝们一起去玩游戏 你们看 我给每个兔宝宝都准备了一个家 现在就请我的兔宝宝找到一个家 站在里面跟我一起跳跳舞好吗 2 请幼儿说说它像什么 兔宝宝们 你们看这个像什么呀 如 方向盘 山洞等 2 幼儿自由玩呼啦圈 探索多种玩法 学一学 1 幼儿人手一个呼啦圈 自由跟呼啦圈做游戏 教师巡回观察引导 播放音乐 2 请幼儿集中 说说自己的玩法 并玩给大家看看 让全体幼儿都来玩法一 开汽车 呼啦圈当方向盘 开汽车 玩法二 滚着玩 可以一位幼儿玩 也可以两位幼儿玩 一位幼儿滚动 另一位幼儿站在前方接住 玩法三 骑马 双脚夹紧向前跳 玩发四 青蛙过河 几位幼儿将呼啦圈连接在地上 幼儿当小青蛙 双脚连续跳入圈中 综合游戏 小兔子冒险 1 教师 兔妈妈决定带我的兔宝宝一起去冒险 你们想去吗 可是我们去冒险要经过很多困难 我们要跳过弯弯的小路 走过独木桥 骑着小马才能成功 你们有勇气挑战吗 2 规则 我们要一个一个的去冒险 等前面的小朋友回到我们的队伍 我们后面的小朋友才能开始哦 3 教师示范后请幼儿游戏 并巡回观察指导 播放音乐 4 放松运动 1 教师 兔宝宝们 我们今天玩了游戏 还去冒了险 都累了 我们一起休息一下吧 2 随乐放松全身 结束活动 第三次 小班健康活动 好玩的呼啦圈活动目标 1 喜欢玩呼啦圈 愿意利用呼啦圈与同伴合作游戏 2 利用呼啦圈 锻炼走 跑 跳的能力和腿部力量 3 尝试以走 跑 跳的方式和呼啦圈做游戏 活动准备 呼啦圈人手一个 体育器械独木桥2个 欢快的音乐 活动过程 1 创设情境做热身运动 1 教师 今天老师是兔妈妈 想带着我的宝宝去远方的外婆家 可是路上有很多危险 所以请我们的兔宝宝先跟老师一起锻炼身体 让我们变得强壮一点 兔妈妈给每个兔宝宝都准备了一个小小的家 请兔宝宝们找到一个家 我们一起来锻炼身体吧 2 请幼儿说说它像什么 兔宝宝们你们看这个呼啦圈像什么呀 如 方向盘 山洞等 2 幼儿自由玩呼啦圈 探索多种玩法 1 幼儿人手一个呼啦圈 自由跟呼啦圈玩游戏 教师巡回观察 引导 播放音乐 师 兔宝宝们 你们手里拿的呼啦圈是兔妈妈为你们准备的战胜危险的武器 你们要先跟它交好朋友 它才会保护你们 现在 兔妈妈就请你们跟它一起玩一玩 并开动脑筋想一想 试一试 呼啦圈可以怎么玩 你们要散开一点 要注意安全哦 2 请幼儿集中 说说自己的玩法 并玩给大家看看 让全体幼儿一起来学一学 教师提炼要点 3 综合游戏 小兔子去外婆家 1 教师 我们锻炼了身体 又跟我们的武器交了朋友 现在我们就去外婆家吧 不过要注意的是我们要经过很多困难哦 我们首先要过独木桥 跳过小木墩 骑马过大草地 才能到达外婆家 最后再开着小汽车回到自己家 你们有勇气挑战吗 2 教师边说边示范并讲解动作要领 3 播放音乐 幼儿游戏 并观察指导 4 放松运动 1 师 兔宝宝们 今天我们战胜了这么多危险去了外婆家 都累了吧 我们在家里面好好休息一下吧 2 随音乐放松身体 结束活动 三 教研活动的组织 把握活动的重点 让园内专家成为专业引领的主要承担者 1 31 2020 把握教研活动的重点 1 教研前 寻找问题 准备案例 理论学习 事前通知等等 主持人研究要点 1 31 2020 营造良好教研氛围 引导参与者积极发言 不用批评的口吻