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文档简介

三角形的特性观课报告【执教者】屈忠哲【观察者】张芳 宋尚坤 孔娟 张兵 靳景荣【观察视角】学生自主学习活动的研究【观察对象】曲阜市实验小学四、七班学生【观察者的位置】位于班级学生的前面，可以直接观察与参与本班的学习进程中。【观察要点】1、学生自主学习方式的方式呈现；2、学生自主学习方式的情绪体验；3、学生自主学习方式的类型呈现方式。本节课共有5种自主学习形式：动手操作、整理信息、抽象概括、小组合作、交流回报。自主学时间为26分钟2秒，时间比率65%，实现了以学生为主导，自主学习为主要学习呈现方式，实现了师生互动、生生互动共同发展的课堂教学模式。动作操作：动作操作学生兴趣最高，教师让学生通过动手操作多边形，激起了学生灵感，创造性地依据所学知识归纳出三角形具有稳定性，落实了双基，培养了学生的发散思维能力。整理信息：整理信息学生最活跃，教师让学生将画三角形的高、归纳三角形的稳定性，学生非常活跃，边分析变演示，做到了有理有据，迸发了学生创造性思维，而且推陈出新，相互补充，逐步完善，学生整个过程发言积极，教学效果事半功倍。独立思考：八种自主学习的时间长短不同，其中独立思考的时间最长为7分20秒，占自主学习总时间的18.75每次小组合作、交流汇报之前，教师大胆放手，让学生用已有的方法和策略剪拼转化、整理信息推到面积、自主解决问题，并且给学生留有足够的时间和空间。这样，一方面培养了学生学习的独立性和自主性，诱发学生主动地、富有个性地学习；另一方面为合作学习提供了各种个体学习资源，以利于提高合作学习的效率，利于学生对相遇问题的深层次理解。 小组合作汇报：课堂上有四组同学汇报了自己组内交流成果，占总数的66.7%，组内同学发言积极，热情参与，全心投入到问题的讨论中，纷纷发表自己的见解，自主学习效果好。尤其是画高、找稳定性环节，学生动手操作，讨论最为热烈，表现更为积极，个个跃跃欲试纷纷发表自己的见解，力争新颖、独特，充分挖掘了学生的内在潜能，合作效果实效性强。抽象概括：让学生准确描绘画三角形高的方法，学生有点困难（钝角三角形高在外面），教师放手让他们结合知识经验的积累启发学生准确描述。整个过程注重了学生生成性学习的过程，而且充分体现以学生为主导，层层递进，环环相扣，步步为营。以上可知，学生自主学习方
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