信息管理系统翻译.doc

课程安排 &信息管理系统的教学规程 Zhang shiju 经济管理学院 河南科技大学摘要在定义专业课程的信息管理和信息系统上，主要在国内和国外的大学和研究机构的管理信息系统都作为一项重要的专业课程。文章将研究在MIS课程安排中基于静态和动态培训模式，这种课程安排的中心原则是信息管理，使用电脑科技和远程通信技术作为正式的仪器和工具在MIS的课程中，认为管理科学知识经济学作为思路和方法设计MIS的课程，这三个应该是相成的，最主要的特征是（1）加强质量为根本教育（2）乐观的只是结构（3）加强能力训练（4）交换信息的开拓性主题 ，所以学生可以获得相对性的知识和整个训练的快乐 极大地建立的他们的潜力以促进毕业生的适应力，这篇文章也提出了数字计量和提高老师的教学效果 关建语管理信息系统 ，管理信息系统教学，课程安排 1.介绍 MIS 是边缘科学结合了现代管理科学，系统科学 信息科学，和电脑技术，和集成自然科学，社会科学，思维科学和科学技术1西方发达国家开始教学和研究非常早，和发达国家相比，随着IT越成长越快的增长速度，以及知识需求的增加在这经济社会特征下 ，网络和数字化在信息管理系统中，这仍然是一个很长的路要走，因此，最重要的是去制定一个课程计划在整合培训目标需求在信息管理和信息系统的专业课程上，把注意力放在各种课程乐观的教学内容上，做好其他课程的调整关系，乐观的在各个教学程序中。 II ,MIS的课程特点 综合性，MIS的发展的的标志之一是管理工作中的全面应用IT，例如网络技术，信息处理技术，数据挖掘技术，系统集成技术，多媒体技术，和人工智能技术，等等。 前面，信息化是信息时代的产物，课程建设应该紧跟信息行业的发展，这样才能及时的升级和弥补教学内容，对于前二十年，IT为中心的软件，硬件， 网络工作，通信，和多媒体，等等。已经成为全球经济和科技发展的高点，在信息管理中产生了相当大的影响力 实践性。MIS和实践的社会经济管理的知识和IT是分不开的。 结果是，必须加强课程结构程序的的实践和提高培训的实用，关于对学生的管理信息系统.另一方面，各种算法技术软件将反过来激发学生的学习兴趣 ，所以吸引他们以实践教学。案例教学和实践过程 专业系统的管理信息系统课程与其他行业相比建立了自己的独特的特点，他们是： A 这样的专业要求有两个管理与技术要求管理课程建立，同时电脑程序也应该给予注意力 B 专业的集成和特殊的需求，学生不仅理解一般的信息流，而且清楚的了解信息专项资金流。专业的培养目标应该把学生带入未来的信息人员及会计师、这应该成为课程设计的基础C 特别前沿的特征和实效的专业要求，采用先进的教学方法 如多媒体教室和会计教学软件等,这使新的教学方法访问如示范教学模式,互动讨论式教学模式、虚拟现实教学模式、以达到理论和实践的结合 III 基于静态的课程安排，教学内容& 动态培训模式 课程计划和教学内容是实现培训目标的重要途径，这都不是的，然而，这是一一对应的培训目标 。这就是说，实现这些目标的手段是多种的，保持这种甚至限制这种外部条件作为教学时间和学校结构。等等。这个问题，在数学中,归结为优化问题.然而，我们不能制定出最佳的解决方案，因为问题的复杂性和时变性，但可以做一些优化寻求一个满意的答案，如图表一所示： 管理学原理 管理 会计 组织行为 信息经济 1 网络和电子商务 信息管理 信息资源管理 2学科发展摘要 1 政治理论 数据结构 3软件开发工具 2 数学 信息科学 数据库技术 4电脑网络技术 3物理教育 IT 数据库原则 5 会计电算化 4外语 编程方法 5电脑基础 信息系统分析和设计6工业技术基础系统科学 运筹学系统 工程学 西方经济，财政管理特征市场 生产管理模型 公共关系 初级课程 专业基础课程 专业课程图1应该为 A 这个系统应该以着经济管理为导向的技术大学为例子，分为三个种类。名字叫做初级课程，专业基础课程，专业课程 按照传统，专业基础课程只提供典型课程 和其他两个括号内的 B 许多课程的分类不是很恰当是由于跨学科和各学科的全面性，举个例子，“信息系统的分析与设计”可以分类到IT类别，也可以分类到工程系统类别中 C 建立“科目发展总括”在专业课程的模型中尝试在不破坏稳定的课程计划前提下建立时间方差主题 D 建立“组织行为学”在管理中，和“公共关系”在专业课程中打算是吸引学生注意力不仅是科目而且是这些科目的关系，这样可以减少危险。因是没有技术因素在他们未来系统设计中。 E 很困难分类部分课程，例如“书写应用管理和专业外语，因此，没有列在图中，然而，我们相信这样的课程非常重要对于他们的影响在培训学生交流技巧中。 F 社会实践，实验，生产实习，毕业实习，课程项目 和毕设等等都没有列在表中。但是我们建议这些课程组成部分在课程计划中 在这些课程结构系统中，有信息管理服务关原则作为关键内容，电脑科学和远程通信技术作为仪器和工具在管理信息系统课程中，管理科学知识和经济认为是设计信息管理系统课程的方法三个应该彼此相辅相成，主要的特征是强化素质教育，优化知识结构，加强能力训练，交换信息，开拓课程以至于学生可以对有关系统知识的需求，享受整个训练，毕业生适应能力可以建立他们潜力的提升。 可以感知课程计划安排计划对于上面提及的管理信息系统不仅重点地方理论基础，而且在程序中的三明治课程，可以建立静态和动态人才训练模型的基础上。 静态培训模式意味着基础理论教育在管理信息系统的信息管理上，包括基础理论的管理和电脑科学，所以可以成功的传授系统，这个基础理论和根本的专业课程知识 动态培训模式意思是建立实验基础或者模仿信息市场，以便加强培训专业技术。具体如下:A 建立特别多媒体和大屏幕教室是对于老师方面去传授相关内容，去展示许多例，去进行互动系统分析，设计课程，介绍新的当前的财务软件，取得高效率的课程设计和专业辅导设计。B 建立网络和电子商务实验室，在大学内申请域名和建立网站去优化结构和实习基地，例如，老师在研究电子商务上将利用实验室， MRP, ERP 和 CIMS, 等等，分析软件在财务会计，金融证券，和金融管理等等，这样的指导网络课程，网络和电子商务，等等，引导学生在网络中进行实际操作，互联网，电子商务和网站建立等等 C 收集大量的应用软件在管理信息系统中和会计信息化，建立完成信息系统基础案例和教学实验系统的文件去加强案例教学。这样，可以解决有限缺乏完成案例的书，这样对学生有益，不仅要分析和研究开发过程和后台的系统，而且 注意每个课程发展的细节， 举了例子，学生可以阅读 完整的数据字典和源程序和直接感知系统的影响，这样清除他们对金融系统分析和设计的神秘感，明确研究目标，激发他们学习激情，让他们有一个好习惯去解决特定问题以一个系统的观点。D 结合研发教学试验系统和企业。进行外部系统的分析和系统设计等业务，组织学生去开发这样的教学软件作为模拟测试库和会计管理系统等等，在面向企业商业成就，辅助教学功能可以应用于实验教学系统形式，这样可以更远的重建在利于金融信息系统中依照他们在金融管理中的需求，这样结合可以不仅保留的完美融合，教学和应用，而且，丰富了教学内容，这也可以取得经济和社会利益。这种培训模式有助于增强学生自学能力，培养自己分析能力和独立自主解决问题，加强培训学生思考创造和他们实际创造能力，和发展他们的个性和能力。 IV 优化教学过程中的各种程序课程方案“静态满意解决方案”是通过特定教学方案和教学大纲取得的。因此，教学大纲的制定，一方面主要集中在每个单个课程有效地教学大纲。另一方面，重点注意课程之间的协调，此外，在课堂教学和实践类的外部应制定详细课程分配。制定各门课程的教学内容，应优先给予理论和实践相结合，通过运用IT的优点，举个例子，在会计的教学基础理论中，学生需要掌握人工处理的基本业务技能和从凭证审核，并填写程序的操作程序，复式记账法，簿记，成本，甚至制定报表，强调原系统和新系统的会计处理流程和实际效果的差异。具体的教学会计要素，应该应用财务会计教学软件.，当前流行的财务会计教学软件灵活的集成等软件的处理方法，计算过程的程序和数据库系统，这些软件可以支持教师教学，介绍这样的会计流程和会计处理，固定资产核算，库存，会计，成本，准备的申明，等等。完全，系统，动态，通过反复练习这些软件，利用学生进一步的了解会计的基本原理和方法后，一方面，用电脑完成作业，可以取得可视化教学效果。【3】这样的课程作为金融管理和金融分析，等等，首先给予管理数学模型和解决问题，去更多可能的应用现有的管理软件而减少人工工作，目前管理信息系统教学软件包括功能分析，预测决策市场，等等，管理专业知识完美结合，管理理念和软件工具，这样可以取得金融分析信息，管理，控制循环基金，投资和金融决策分析，预测和管理销售和收入，成本计算和控制，财务预算，等等【4】当使用软件教学时，老师应该全面系统地介绍获得会计信息和所需外部信息的方法（例如财务资料和同行业的需求分析和决策的企业会计信息）通过电脑建立管理模型，利用模型进行分析的方法，预测和决策，同时老师也应该监督学生并提高教学影响，因此应用管理软件将会很大的提高学生在模型上的能力，定量分析和问题分析和解决。在我国高等院校的机构可分为综合性大学，综合大学，单科学学院，前两个机构的实际学术实力不能平衡。因此，优先自我发展和经济建设享有权利通过各种机构，这也是他们生存的必需品。然而，我们应该牢记清醒地看到，本专业的基本知识和实践具有“既模糊理论和实践的多样性，学科的建设仍有很长的路要走。 参考文献：【1】.C. XUE,“管理信息系统”M北京，兴