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文档简介

平均数教学目标1使学生理解平均数的含义，初步学会计算简单的平均数的方法。2感知平均数的范围。3培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题的能力。教学重点理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点理解平均数在统计学上的意义。教学过程一 引入同学们玩过套圈游戏吗？你能说说这个游戏是怎么玩的吗？（生回答）不过今天我们不是来玩游戏的，我们是来当裁判的。你们认为当裁判最重要的素养是什么？（公平竞争）你们能做到公平吗？二教学过程看大屏幕，四年级1小组的男生和女生参加套圈比赛了，每个人套几个圈呢？我们利用统计图表示出来，作为裁判，你会看统计图吗？出示统计图，左图表示哪个队，右图表示哪个队？再看统计图画了一些箭头和方格，朝上的箭头表示什么，朝右的箭头又表示什么？1.认识了统计图，比赛即将开始了，同学们准备好了吗？男生队出场了，出来了几个人？为了公平竞争，女生队也要4个人。先看男生队，每个人发了15个圈。但是真巧，套中的都是几？（7）说明这4个男生的水平都是一样的，我们就可以用几表示男生队的整体水平？再看女生队，女生的整体水平是几？哪个队赢了？2.这时候女生队提了个要求，说我们再比一场吧！男生同意吗？于是第二场比赛开始了先看男生，没有刚才那么巧，有的套中的比刚才多，有的套中的比刚才少。我们说有多也有少。再看女生队的，也是有多有少。第二场比赛结束了，两个队都是有多也有少，不能一眼看出来输赢，怎么办？（生回答）请男裁判算男生队，女裁判算女生队，分别回答结果并比较输赢。3.第二场比赛男生又赢了，女生提出再比一场。发现结果和第一场的结果一样，这时女生又提了一个要求，女生队再加一个吧！男生队为了显示自己的绅士风度，竟然同意了。 女生队增加了这个人叫沈明芳，她也套中了6个。这时候谁赢了呢？同桌两个裁判讨论一下。 同意女生队赢的请举手，说明理由。同意男生队赢的呢，也说明理由。最后总结出比的是整体水平，所以男生队赢。4.这时女生队说我们再来场决赛吧！大屏幕显示决赛的结果。 思考：男生队4个人，女生队5个人，这样求总和公平吗？ 男生有多有少，女生也有多有少，能一眼看出整体水平吗？这时候我们就需要一个新的统计量平均数。 下面我们来找平均数，9行吗？6行吗？最大也不行，最小也不行，也就是平均数要比最大的数要小，比最小的数要大。换句话说平均数在最大和最小数之间。你能不能看这个方格纸来仔细的找一找，如果移动一个方格就能使所有同学都能看清楚平均数（生回答，然后总结这种方法叫做移多补少法） 除了移多补少法，还可以用计算法，你会算吗？（学生独立计算，并上黑板板演然后说明理由）最后介绍这种方法叫做求和平分法。最后让学生选择一种方法算出女生队的平均数并说一说。得出男生队又赢了，作为女生不
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