杨修之死 永北镇中学刘国城.doc

杨 修 之 死 教 学 设 计 执教人：刘国城 永北镇中学 执教班级：九年级 271 班执教时间：2016年10月 8日杨 修 之 死罗贯中教学目标：知识与能力： 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。 学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。过程与方法： 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。 探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。情感态度与价值观：让学生保持心理健康、完善健全人格。 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说 的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点： 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。教学方法：探讨教学媒体：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课 以歌曲滚滚长江东逝水（三国演义片头曲）导入。临江仙滚滚长江东逝水明代 杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。二、作者及背景简介罗贯中，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。三、解题激趣1、课题杨修之死给我的思考：杨修是谁？怎么死了？为什么会死？2、初读课文，整体感知 （一）把握课文故事情节，给每个故事拟一个小标题。 （二）根据已学知识，了解情节及层次结构。四、研读课文，感知形象 1、文中点明曹操与杨修矛盾由来已久的是哪句话？2.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何？曹操态度怎样？分析他们的性格.。 （1).鸡肋事件 (2).改建园门（心忌之） (3).分食酥饼（心恶之） (4).揭梦杀人（愈恶之） (5).告发曹丕（愈恶之） (6).教植斩吏（操大怒） (7).代植作答（欲杀之）3.画出表现曹操对杨修态度变化的词语。明确：忌恶愈恶愈恶怒有杀修之心4.曹操的复杂性格：既十分奸诈，又有深谋远虑。残忍多疑阴险虚伪、狡诈奸猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷”5、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。5、 深入阅读，合作探究关于杨修的死因，如果深入探究，你觉得根本原因有哪些呢？ 1、杨修为什么会命赴黄泉 ？(惑乱军心) 2.若没有这一事件，曹操是不是就不会杀杨修？3、杨修和曹操的性格特点是怎样的？曹操的复杂性格：既十分奸诈，又有深谋远虑。残忍多疑阴险虚伪、狡诈奸猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷” 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 4、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。其一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、卖弄才华，狂妄轻率。其二：杨修之死，罪在曹操。因为曹操多疑奸诈、虚伪残忍、妒才忌能。其三：杨修之死，缘于政治斗争。杨修缺乏政治上的敏感性和处理政治斗争的能力,在政治思想上与曹操不同。六、拓展迁移，收获启示1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。 2、通过这篇文章的学习，你在为人处事方面有什么感想和收获？ 杨修聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。杨修死了。历史的车轮滚滚向前，他扬起的尘土注视着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，用书来充实智慧，用书来丰富人生，板书设计： 杨 修 之 死罗贯中杨 修 矛盾冲突 曹 操（恃才） （忌才）恃才放旷 1.鸡肋事件 阴险狡诈才思敏捷 2.改建园门（心忌之）