说明文阅读教学设计.docx

说明文复习教学设计教学目标1、了解说明文阅读的要求及命题方向。2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。教学重点掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一，知识点回顾1.什么是说明文说明文？是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。特点：以说明为主要的表达方式。没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画。2.说明文的分类：(1).按对象分: 事物说明文：说明事物的状态、性质、功能。 事理说明文：阐明事理，着重说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，提示事物的发展规律。 (课文举例：事物：中国石拱桥苏州园林故宫博物院。事理：大自然的语言奇妙的克隆恐龙无处不在被压扁的沙子生物入侵者)（2）按说明方式分（语言方面）：平实性说明文：多用说明的表达方式，语言朴实简明，使人读了就能明白。如：中国石拱桥故宫博物院大自然的语言奇妙的克隆文艺性说明文（生动说明）：除了说明的表达方式外，常辅以叙述、描写、抒情等表达方式，并借助一些修辞方法，形象地介绍事物和事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受，这类说明文通常称为知识小品文或科学小品文。（说明性小品文）课文举例：桥之美3.说明文的结构：总分式：总分（故宫博物院48段）。总分总式苏州园林（运用在事物说明文）。递进式（各层意思是逐步深入的，一般采用的是逻辑顺序，运用在事理说明文中）如：大自然的语言全文按逻辑顺序说明，710段按从主要到次要的逻辑顺序说明。4.理清说明的顺序（时间顺序：按说明对象发生、发展的时间先后来说明。空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从左到右，或由远及近依次进行说明。逻辑顺序：按照说明对象的内部联系来说明。从特点到用途、从现象到本质、从主要到次要、从概括到具体，从整体到局部、从原因到结果，也可反过来用）。课文举例：时间顺序如大自然的语言的第一段。空间顺序：故宫博物院。逻辑顺序：大自然的语言。（让学生做题）5.说明的方法（1）：几种常见的说明方法：下定义、举例子、作比较、打比方、作诠释、摹状貌、分类别、画图表、列数字、引用说明（2）辨识说明方法，并说出作用：、石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。（ 打比方 ）。作用：更生动形象地说明石拱桥桥洞的形状和形式优美的特点。（增强文章的趣味性）、我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（举例子。）作用：更具体真切地说明我国石拱桥的历史悠久的特点。、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（ 列数字）。作用：更具体准确地说明赵州桥非常雄伟的特点。（更有说服力）、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用说明）。作用：更生动具体地说明赵州桥的设计施工巧妙绝伦的特点。（增强说服力，增添文采。）、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）。作用：更加突出强调卢沟桥结构坚固的特点。、利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。（下定义）。作用：更加科学准确概括地说明物候学。说明方法：画图表 作用：更直观形象地说明事物或事理。、风沙的进攻有两种方式。一种可以称为“游击战，一种可以称为“阵地战”。（分类别）作用：更条理清楚地说明风沙的进攻方式。.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）。 作用：使被说明的事物更形象生动，寄托感情。. 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。（作诠释）。作用：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。6.品味说明 文的语言：说明文语言的一般特点是：准确、周密。如何品味呢？（1）、品味修饰、限制性语言。（如表示时间、程度的词语）用删除法，能否去掉？为什么？例如：大拱的两肩上，各有两个小拱。各字能否删去？品味：不能去掉，“各”字准确地说明大拱两肩上小拱的数目，如果去掉，小拱的数量就成两个，与事实不符，这体现了说明语言的准确性。方法归纳：1表态：不能删；2定性：解释这个词或带词解释句子；3若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）；4XX词体现了说明文语言的准确性。分析说明语言的典型试题：修饰、限制性词语如：更、大约、估计、常常、也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。常见词有：表程度：比较、几乎、相当。表估计：大约、可能、左右、可算。表时间：当时。品味近义词、同义词用替换法，换了好不好？为什么？例如：我国石拱桥的设计施工有优良的传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。把“优良”换成“优越”好不好？为什么？品味：不好，因为从适用对象来看，“优良”常用于指品质、品种、成绩、作风等十分的好。“优越”则多用以形容制度、条件、环境等胜过一般。 显然，“传统”不能用“优越”。原词表达准确、严密。方法归纳：1表态：不能替换；2定性：解释原词意思或带词解释句子；3定性：解释所换词语意思；4若替换，句子意思有何改变，不符合实际；5原词体现了说明文语言的准确性。二。中考说明文常见题型1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3、对说明结构及其顺序的理解与把握；4、对说明方法及其作用的辨析与分析；5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；8、对文本与链接材料进行综合理解。三、阅读指导1、明确说明对象。考察方式：指出说明对象是什么。概括说明的主要内容是什么。找出中心句。答题方式：事物说明文：说明对象+特征。事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。2、抓住事物（或事理）特征。事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢）、成因（简单、复杂）、功用（广狭、正反）等等。3、归纳说明方法。考察方式：考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）回答模式：“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的 特点。”特别关注：、“下定义”。、“作比较”。4、理清说明顺序。1、概括要点。2、看说明的对象。5、体会说明语言。考察方式：找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？答题模式：不能删。因为“”表示，删掉后就变成了，这与文意不符。体现了说明文语言的准确性。6、分析说明结构。1、顺序和结构是两个概念。2、总体结构：引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）基本模式：横