小学数学人教2011课标版三年级万以内大加减法（二）.docx

教学基本信息题 目 万以内的加法和减法（二）学 科数学教材内容课本3637页内容个人信息设 计 者姓 名单 位马彩霞固原市原州区第四小学教材分析 ”本课是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。本课在原有两位数加减法基础上学习万以内加法，其中包括例题1不进位加，例题2进位加且结果为四位数的竖式加法，整节课以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加法计算方法，同时教学中更要将加法计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。教学目标 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算 和 在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点 理解笔算加法的算理。 教具准备PPT课件,卡片教学过程教 学 设 计设计意图一，引入师：同学们。老师今天带来了几位新朋友，同学们想不想认识他们？生：想：（师课件出示小动物）师：同学们都喜欢这些小动物吗？生：喜欢。师： 这些可爱的动物朋友是我国的一些稀有珍奇动物，我们的国家地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们祖国，有许多珍奇的动物，刚刚老师介绍的这几位可爱的小动物就是我国湿地的其中一部分珍奇动物，因为特别稀有，也有一部分频临灭绝，所以同学们要学会爱护小动物。湿地孕育了丰富多样的野生动物，除了刚才咱们看到的那几个，还有很多很多。（课件出示表格）这张表格呢就给出了我国湿地的部分动物物种，同学们仔细看看，你从中获得了那些书学信息？你能提出什么数学问题吗？生提问题，师指名学生回答并板书问题。（同学们真厉害，提了这么多数学问题）师：今天咱们就先来解决一下加法问题。我们先来看第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多种？2、 讲授新课1、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）师提问：刚才我们从表格中得到我国湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）生口述，师板书：271+122=（3）探索算法。师：式子列出来了，我们要怎么计算呢？（生可能回答口算或竖式，口算有点难，引导学生用竖式计算）。同学们看见这个式子是不是有点眼熟啊，（引导学生回忆几百几十加几百几十的笔算竖式）。让学生想一想：书 写竖式时应该注意什么？（学生尝试独立写竖式，教师巡视指导，然后板书：） 2 7 1 + 1 2 2 （ ）师提问：书写完之后我们就要计算了，那同 学们知道竖式加法在计算的过程中要注意什么吗？从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？师：同学们都非常棒，看来笔算竖式加法掌握的都不错。下面咱们再来看看第二个问题：湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？2、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）师提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31=（3）师提问：这是一道三位数加两位数的算式，同学们想想该怎么计算呢？它跟我们之前学习的两位数加两位数笔算竖式有什么相同点和不同点呢？生回答：除了数位不同，起它的都一样。生自己试着在练习本上写一写。（学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：） 2 7 1 + 3 1 师：书写上，计算上个注意什么？个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（百位故意写2，让学生纠错）（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书： 2 7 1+ 9 0 3 （ ）7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1. 3、小组讨论：计算万以内的竖式加法要注意什么？（1）相同数位要对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。如果前一位也满十，再向前一位进1。三、巩固练习 1、课件出示练习题，指名生上台板演 2、完成教材第37页“做一做”。 让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。四、课堂小结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业布置 课本39页练习八1,2题 从学生喜爱的小动物进入本课主题，进行环境和动物保护的教育，同时激发学生的学习兴趣。培养学生从不同角度提出问题的能力。适当复习已经学过的两位数加减法的笔算方法。强调从个位加起，相同数位要对齐。培养学生自主探索你买的精神。强调哪一位上满十就向前一位进一。生尝试讨论总结万以内的数式加法计算法则。让生应用总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力。教 学 反 思 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。课前，我在教学设计上下了很大功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调，对计算的注意点，都反复强调。本节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率不是很好。到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚入学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。其三，对学困生的指导还不够。孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们