轴对称图形的认识【信息技术-中小学】作业1-教学设计模板.doc

教学设计模板：教学设计课题名称： 轴对称图形的认识姓名：芶睿工作单位：里八沟完全小学学科年级：四年级教材版本：北师大一、教学内容分析：教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材第一道例题首先出示了一组实物图片，并把实物图形抽象为平面图形，引导学生对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。二、教学目标：课程标准：初步认识轴对称图形，认识轴对称图形的一些基本特征，知道对称轴，感受数学美。知识与技能：联系生活中的具体事物，体会对称现象；根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。过程与方法：通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受情感态度与价值观：学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。三、学习者特征分析：对于学习本册教材的学生来说，由于他们对学过的平面图形有了初步的认识，对生活中一些常见的图案以及一些装饰都比较熟悉，在此基础上学习轴对称图形一般能达到水到渠成的效果。但由于缺乏空间概念，学生在学习这部分内容时可能会遇到这样或那样的困难，尤其是一些学困生对剪、画轴对称图形会感到吃力。因此，教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。四、教学过程：教师活动预设学生活动设计意图一、 情境引入，激趣蕴思。1、 师：同学们：你们认识邰丽华这位聋哑姑娘吗？他们表演的“千手观音”这个节目在2005年的春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。师：“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。（欣赏“千手观音”节目的图片）师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？师：这些造型都体现一种艺术美-对称美2、欣赏蝴蝶的对称美师：瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件）师：请同学们仔细观察两只蝴蝶，看看你发现了什么？（对称）学生欣赏千手观音的图片。学生通过讨论，得出第一只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全一样。而第二只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全不一样，大小也不一样。通过“千手观音”的欣赏，让学生初步感知对称和对称美，同时美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。二、参与探索，体悟特征。从日常生活中常见的物体感知轴对称图形，认识轴对称图形的特征，认知对称轴看一看。1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。谈话：今天我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示） 提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。(出示) 谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。学生操作，同桌互相说一说。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。 像这样的图形就称为“轴对称图形”提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。生看图回答（1）两边是一样的；（2）两边是对称的学生动手操作（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。生思考回答（1） 把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2） 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。 学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。本环节设计了找一找、猜一猜的有趣活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。三、欣赏图片，情感体验欣赏生活中对称。谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）师：大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。学生认真观看课件画面后说一说。利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。五、教学策略选择与信息技术融合的设计：教师活动预设学生活动设计意图认识轴对称图形轴对称图形的特征及对称轴：使用投影显示出演示文稿的内容。 学生根据生活中的具体事物，体会对称现象，感受轴对称图形的美，根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。六、教学评价设计： 本课力求设计成集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课。以欣赏美展开教学。通过欣赏学生的作品、自然界中的对称现象、著名的建筑物等感受到数