第二节 发生在肺内的气体交换(二).doc

课题 第二节 发生在肺内的气体交换(二)授课时间：教学内容：1.肺与外界的气体交换。 2.肺泡与血液的气体交换。课时安排：2课时教学目标： 知识与技能 1说出气体交换的原理。 2通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 3通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 过程与方法 1.通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能 力和归纳总结力。 2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感态度价值观通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。教学重点：1肺与外界的气体交换。2肺泡与血液的气体交换。教学难点：1正确掌握测量胸围差的方法。2通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 教学方法：实验法、综合法、讲解法。教学工具：多媒体课件，图片，教科书等，软尺。 教学过程：第二课时教学内容教师活动学生活动复习导入前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气体交换，也就是肺通气。肺通气包括吸气和呼气，（复习：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换，）思考回答引言新授课一、气体扩散的原理：二、肺泡与血液之间的气体交换：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：气体成分环境中的气体%呼出的气体%氮气7878氧气2116二氧化碳0034水00711其他气体0909演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。 学生推断。学生仔细思考。在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。巩固练习：1肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层2法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（ ）A肺泡内充满了痰液 B.肺泡被血块堵塞 C.肺未吸入空气呈实体态 D.婴儿肺的质量大3. 人体内二氧化碳产生的部位是( ) A.肺泡 B血液 C.细胞 D组织液课堂小结：通过（播放多媒体画面展示这两节课所学的内容）现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。学生：互评和检查这两节课的学习情况，是否已经达到了学习目标。对学生的表现给以评价和鼓励。指导学生讨论课后练习，给予点拨、帮助、引导。板书设计：第二节 发生在肺内的气体交换一、气体交换的原理：扩散作用（高浓度低浓度