范进中举（第二课时）.docVIP

范进中举第二课时教学目标： 1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2、感知艺术形象，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 3、初步认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。教学重点：1、继续熟悉故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。2、学习通过语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。教学难点： 认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。 教学过程：一、导入： 在封建科举时代流传有这么一句话“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，吴敬梓笔下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到54岁才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。这节课，我们继续学习范进中举，欣赏精彩片段，了解人物性格，领会文章主题。下面我们先来看几张图片，看看同学们对小说情节的熟悉程度，请你用简洁的语言把相关内容表述出来。二、赏析精彩片段。1、师：读了课文，又看了图片，请问：文中写得最精彩的是哪一个情节？ （“范进中举发疯”这一中心情节。 ）学生齐读第五段 2、师：请同学们思考以下问题：（1）文段是怎样写范进发疯的？正面描写和侧面烘托相结合（2）范进喜极而疯的过程可分为几个层次？四个层次：昏厥疯跑跌倒疯走集上。（3）运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 师：尤其是文中有哪些方面多次反复？这种反复说明了什么？ （这里“拍手”的动作、“笑”的表情和“噫！好！我中了！”的语言反复出现。“拍手”“笑”印证了他是因喜而疯；“噫！好！我中了！”写出狂喜的心情。再辅以披头散发，满脸污泥，淋淋漓漓一身水的形象描写，把范进中举因喜而疯的丑态刻画得淋漓尽致。）作用：这些描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。（4）语段中哪些内容属于侧面描写？起什么作用？老太太的慌、哭，烘托范进昏厥的怕人；报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进飞跑的疯狂；众人拉不住，烘托范进的疯劲之大。3、师：中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么突然疯了？（范进一生热衷科举，追求功名利禄，达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半辈子屡试不中，穷困落魄，家境贫寒，忍饥挨饿，受人辱骂，几乎到了绝望的地步，所以一旦中举，功名利禄突如其来，苦苦追求了一辈子的梦想突然实现，这种强烈的思想意识上的反差使范进一下子惊喜得反映不过来，理智失去了控制，所以疯了。）4、师：那你能否从范进中举发疯时的语言中找到答案？ （发疯的语言：噫！-好了！-我中了！ ）5、师：你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因？ （生1：“中”字！因为中举了，太高兴了，所以疯了。 生2：“好”字！发疯的表面原因是那个“中”；而“中”之所以能触发范发疯的根本原因却是一个“好”字。因为“中”了以后，一切都好了，从此可以摆脱卑贱贫困的地位，踏上荣华富贵之路。） 6、师：说得真好！这个“好”字，说明范进是因中举惊喜得发了疯。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！三、人物形象分析师：那么，围绕这个“好”字，请同学们思考以下几个问题。1、范进中相公回家，可曾说过“好”？发过疯？为什么？ （没有说“好”字，没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。） 2、师：中举前他的经济状况和社会地位是怎样的？从课文中找出原句来。 （家境贫寒：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”，母亲饿得两眼都看不见了。社会地位卑微：范进考中了秀才，丈人胡屠户还可以任意辱骂他教训他。骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”，还“啐”他吐沫，而面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。）（具体内容：骂他是“现世宝”“因我积了甚么德，带挈你中了个相公”，并训斥他“凡事要立起个体统来”，骂他“是个烂忠厚没用的人”。范进向他借参加乡试的盘费时，又被他一口啐在脸上，“骂了一个狗血喷头”骂他“癞虾蟆想吃天鹅肉”。说他中相公是宗师看见他老，不过意，舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，不配中举做官。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。）3、师：但是，在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么? （对功名的极度热衷。） 4、师：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的“功名”，所以，他既不说“好”，也没有发疯。那么，范进中举后有哪些变化？我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析。 （经济状况明显好转：胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜” （中举前：拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜。）众乡邻“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”（范进中举前忍饥挨饿无人接济。）张乡绅送了50两银子，还有一所“三进三间”的房子。 社会地位也有显著提高：胡屠户称范进是“贤婿老爷”，是“天上的星宿”，夸范进“才学又高，品貌又好”。（中举前骂他“现世宝”说他“尖嘴猴腮”。） 众乡邻不请自来。称他为“范老爷”，对范进主动关心，极力帮忙。张乡绅与之称兄道弟。开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”。5、师：通过比较，我们发现特别是胡屠户前后判若两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的，还是真心的？为什么？ （虚伪的。他们巴结范进，是因为范进“中了”“好了”，对他们自身都有好处。） 6、师：我们可以用哪些词来形容他们？ 胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私。众乡邻：嫌贫攀富、趋炎附势。张乡绅：道貌岸然、老奸巨滑。7、师：此时，范进对于这些人的巴结，态度又如何？ （范进对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅迎逢自如。 ）8、师：看来，范进也并不是一个老实的角色！而是一个 （虚伪、圆滑。） 师：综合全文，范进的性格是：热衷功名、懦弱迂腐、圆滑世故。四、分析本文的主题 1、师：基于以上分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？这一切都告诉了我们一个什么问题？ （封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。 ）2、师：（追问）仅仅是知识分子？胡屠户他们呢？ （还毒害了人民。 ）3、师：对！封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。（主题思想：课文围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会的欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。）4、师：有一副对联为证，请看：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”写得入木三分，毫不夸张。 五、合作朗读自选段落，以小组合作的形式进行模仿朗读： 1、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。 (可