小学数学人教2011课标版一年级认识人民币第一课时 (14).doc

认识人民币教学设计人教版一年级数学 下册 第一课时茶山镇龙虎小学 石慧群 2017年4月【课题】认识人民币【教材简析】本节课主要教学认识人民币以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在教学1元=10角中采用直观对比，在此基础上让学生推想1角等于几分。在每一个知识点完成时，都会总结以及及时练习来巩固，让学生知识得到连贯以及培养学生思维能力。【学情分析】本节课的教学内容是“认识人民币”。这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合多媒体帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。要十分关注学生的经验与兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外还以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。【目标预设】1、通过学习，让学生认识人民币，知道1元=10角、1角=10分。2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。3、体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。难点：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。【设计理念】 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。 【设计思路】创设情景，采用多媒体为媒介，导入新课创建购物情景，学习新知采取直观多媒体直观教学，巩固新知总结延伸。【教学过程】1、 创设情境，导入新课 。 1、出示课件（各种购物场景图）师：说一说这些是什么地方？我们来这里做什么事情？生：超市，水果店等。师：我们去这里买东西需要用到什么呢？生：要用到钱？师：揭示课题认识人民币2 板书课题： 认识人民币3 看了课题，同学们有什么想问的吗？二、学习新知，人民币的面值认识 1、多媒体出示许多人民币。 师：这么多钱，你们是怎么认识的呢？生：各种回答。2、 多媒体出示1元纸币人民币师：谁来说一说你知道这是多少钱吗？生：1元。师：很好，那你是怎么知道的呢？可以说一说吗？生：我是。师：对了，多媒体圈出1元，从数字1和单位元，我们知道这是1元。元是人民币的单位，所有的钱上都有单位，同学们等会要认真观看哦！多媒体出示旧版1元和硬币1元师：请同学们说一说这是多少钱呢？生：1元。板书：元3、 认识其它面值的人民币（多媒体出示人民币图）师：请大家来说一说这些是多少钱呢？生回答4、 认识角、分人民币（多媒体出示人民币图）板书：角、分师总结：怎么知道人民币的面值？看人民币上的数字和单位（元、角、分）3、 人民币的分类 1、多媒体出示人民币图 师：那么多人民币，我们该怎么分类呢？ 生：自由回答 师总结： 1、纸币和硬币（材质） 2、旧版和新版（新旧） 3、元、角、分（面值） 2、多媒体出示巩固练习4、 元、角、分的关系1、 你知道元、角、分谁大谁小吗？它们之间都有什么关系呢？（多媒体出示10角） 师：10角是大还是1元大呢？ 生：自由回答 多媒体一角一角的数到10角，让学生直观观察得出结论 板书： 10角=1元 1元=10角 元角 元比角大 角分 角大于分 分角分 3、多媒体出示练习巩固 四、拓展延伸，创建购物情境 师：我们现在开展购物活动。（多媒体出示场景图） 师：这里商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。五、总结延伸。通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？回家以后，陪爸爸、妈妈去商店购物，自己到收银台去付钱。板书： 认识人民币 单位 元 角 分 1元=10角 1角=10分 【教学反思】 认识人民币这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。学习本节知识，多媒体的直观演示给学生带来了很多优势，尤其是对于攻克难点知识，让我感到事半功倍的效果。 本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率，在教学中此处是难点，但是益于多媒体的动态演示，让学生身临其境，在教学中不用过多解释，学生马上能够清楚教师的意图。在巩固练习中，多媒体的购物场景，让学生回到现实生活中，能够更好的融入角色，也让本次课程顺利完成，当然这些目标，也依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。但大部分学生的生活经验只是认识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是肯定不够的。教学本次课程前并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以让学生自己先说一说，总结方法，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。在接下来的分类的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、角、分来分类。为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。 教学中我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满意，因为有的学生很快就忘了。元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，。还有一些小细节也需要注意：1、书上和练习册上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的