行路难.doc

行路难（其一）说课稿英城街中学 钱国红大家好！我说课的题目是行路难（其一），我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计和说教学反思这六大方面进行说课。一、说教材1教材的地位及其作用行路难（其一）是语文版九年级下册第六单元的一首诗，是诗人李白离开长安时的心情抒怀。诗人借乐府古题行路难抒发了自己的苦闷、悲愤以及仍执着追求理想的强烈自信。因此，通过本节课的教学，对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大。2学情分析行路难这首诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，诗人的情感时而失落苦闷，时而充满希望，其中适当运用长短句、感叹句，使诗歌的感染力倍增！在本节课的教学中，由于九年级学生已经有了一定的人生经历，因此在体会诗歌感情之后，让学生自主交流自己的人生经历，并谈谈收获，对于学生更好的理解本诗作用极大！3学习目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本节课的学习目标设置为：第一、抒情诵读。新课标提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。第二、品味形象、富于变化的语言。新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。第三、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。4教学重难点三分文章七分读，所以我将诵读确定为本节课的教学重点；由于时代和年龄的限制，体会诗人的情感是本节课的教学难点。二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：1情境设置法激发感情，引起兴趣2诵读品味法反复诵读，读出韵味三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，具体做法如下：1批注法勤动笔墨，写下感悟2讨论法合作探究，交流思想3自主探究法自主学习，积极参与四、说教学过程本节课我的教学设计如下：（一）导入新课：提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。1.出示学习目标2.简介诗人3.写作背景：唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）4释题：“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。设计本环节的意图在于酝酿一中与教学内容相关的情感与情绪。因为列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，不可能有人对真理的追求。”（二）自学指导一诵诗诵读诗歌，读准字音，读准节奏，读出情感。读准下列字的音：樽、箸、塞歧。理解两个通假字的意思：羞、直。在这一环节中我先让个别学生范读，其他同学纠读、评读；然后集体朗读；最后小组内有感情的朗读，由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。设计本环节的意图在于让学生在反复诵读中感悟，初步把握诗歌的语气语调，为进一步理解诗歌奠定良好基础。（三）自学指导二品诗读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家按组相互讨论交流。请同学们以下面句式为依托。我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。因为 。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我设计本环节的依据是新课标提出让教师抛出一个主问题引导学生对全篇进行质疑、分析、探讨，而不是用一些琐碎的问题牵着学生的鼻子走。并且新课程还提倡教师要找到这样一种方法，让教师少教，让学生多学”，因此教学方法的引导是必要的。（四）自学指导三赏诗请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。 1停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从炼字及描写的角度赏析）2闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度赏析）诗词句赏析方法：（可以从以下角度：从修辞方法角度赏析；从表现手法角度赏析；从炼字角度赏析；从表达的情感赏析；从蕴含的哲理赏析从表达方式赏析等）通过这一环节的学习，同学们就了解了诗歌的艺术特征以及诗人的情感变化。（五）课堂检测1生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉： ， 。 2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是： ， 。3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句是： ， 。4收集古诗词中表雄心壮志的句子。问题主要考察的是同学们自己的阅读积累，采用比赛的形式，让学生在竞争中体会到学习的乐趣，并且将自己课内与课外的阅读有机结合，让学生能够知人论世。（六）自我小结本节课的收获：这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今天我学会了.如：我学会了学习古诗词的方法是. 我知道了古诗词的考点是. 我明白了古诗词的答题格式和技巧是.雅行教育：今天的学习让我们进一步认识了李白，获得了有价值的人生感悟。在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？相信同学们肯定都能交上一份满意的答案给自己。在此老师祝愿每一个同学都能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。问题极大的调动了学生的积极性，并且将学生的生活经历与诗歌结合起来，能够较好的对学生进行情感态度价值观方面的教育，有利于学生树立积极乐观的情绪。（七）作业1正确默写古诗。2收集整理所有学过的李白的诗作，体会李白诗的风格。“读书破万卷，下笔如有神”，通过刚才的李白诗文大比拼活动，你一定觉得迫不及待的想要读书了吧，请同学们课外搜集李白的作品以及资料，让自己更加博学吧！五、说板书设计 行 路 难（其一） （唐）李白欢乐 希望 自信 苦闷 失望六、说教学反思本节课，学生始终处于主动探究、积极思考、互动合作的学习氛围中，师生都在学习中得到了成长。本人认为有以下几点在今后的课上可以借鉴：其一：积极发挥学生的主观能动性，尽可能创设情境，让学生走进诗歌，走近作者。其二：课前预习非常重要，特别是古代诗歌离我们非常久远，应该督促学生查阅相关资料，让学生预先对相关知识有个整体的把握。其三：积极引导学生在课堂上展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，把更多的时间留给学生。本节课也出现了一些不足：其一：备课时将学生的知识储备估计太高，尽管我在“备学生”的环节上，尽量只提及学生已经学过的诗歌以及相关知识，但是还是有一部分