中职学前教育专业教学现状分析及对策.doc

中职学前教育专业教学现状分析及对策 摘要：在中职学前专业的教学工作中儿歌弹唱是一个重要的版块既考验教师的声乐教学能力也要求教师将先进的学前教育理念渗透到教学工作当中本文立足于当前中职学前教学专业的教学现状对如何渗透儿歌弹唱新理念的对策进行了深入分析 关键词：学前教育现状分析儿歌弹唱 儿歌弹唱是一种结合了乐理、钢琴、视唱练耳、声乐、伴奏等课程的教学板块旨在训练幼儿进行歌曲弹唱完成早期声乐潜力开发作为学前教育这一专业的重要部分儿歌弹唱的教学工作在开展的过程中却时常受到各种因素的限制教学效率及质量难以得到有效的提升为对学前教育专业的现状进行改善本文特以教育音乐专业教材为核心并结合当前儿歌弹唱的实际教学需求提出了几点改进建议总结如下： 一、学前教育专业儿歌弹唱的现状分析 (1)不具备扎实的音乐基础 在当前音乐教育尚未在广大教育阶段中进行广泛普及的情况下学前教育专业中儿歌弹唱这一环节的教学工作也面临着基础不容乐观的现状一方面基于中职教育的教学阶段性质大部分学生均在零基础的情况下参与这一专业的学习或是仅仅接触过简单的键盘及声乐学习对这一专业的实际要求并未进行深入了解导致在基础建设方面的理解产生一定偏差另一方面在九年义务教育阶段学生所接触的声乐学习往往仅限于表层不具备专业性基础导致学生在理论知识及实践经验方面均处于基础薄弱的状态 (2)课程设置缺乏合理性 合理的课程设置是一门专业得以巩固扎实的重要条件这是由于各处环节的学习均需通过必要的时间进行优化在学时过少的情况下将会导致某一环节基础相对薄弱的现象产生不利于学生的整体发展在当前的学前教育专业教学中一方面儿歌弹唱这一环节所占学时相对较少缩减的课时难以满足增长的进度需求导致学生难以在有限的时间里进行深入的系统学习另一方面在该专业中音乐理论课程的系统学习相对匮乏学生在理论知识框架得不到完善的前提下对于音乐作品的理解能力、分析能力及编配能力也较难达到理想的教学效果 二、学前教育专业儿歌弹唱的优化对策 (1)遵循循序渐进原则对教学内容进行整合 获得知识的过程通常是依照由简入难的顺序进行因此教师在教学的过程中不应盲目追求一蹴而就而应严格遵循“循序渐进”这一原则以阶段性变化的方式进行教学所谓循序渐进意指根据学生的基础情况进行授课难度设置并以逐步增长的形式向上递增除此之外要实现学生弹唱能力的稳步增长并应将“弹”与“唱”相互结合即指对琴法课与声乐课的教学内容进行整合既要稳抓学生的即兴弹奏能力也应注重各项声乐技巧的培养以实现学生弹唱能力的综合提升 (2)从实际需求出发进行全面技能培养 对于儿歌弹唱的教学工作而言学生各项技能的培养均不可忽视需从全面的角度进行提升首先需帮助学生建立起扎实的理论基础幼儿歌曲基本可按照舞蹈性、抒情性与进行曲性等三种风格进行划分教师需指导学生对歌曲的风格、体裁及特点等因素进行清晰的辨别并在此基础上选择恰当的和弦进行伴奏使学生的基础理论知识得以巩固其次应对学生的键盘技能进行针对性训练对乐器键盘使用方法的掌握是进行演奏的基础因此为对学生的实际弹奏能力进行培养便应着重对学生的键盘技能进行训练通常情况下学生的电子琴或手风琴能力需达到业余三级或以上才可进行连贯的儿歌伴奏除此之外对于歌曲含有的意境、情怀等因素还应具有独到的理解才可进一步丰满歌曲的音乐形象最后娴熟的演唱技巧也是一个必不可少的因素教师应当针对练声方法、读谱能力等方向指导学生进行有技巧的演唱使学生在掌握儿歌演唱方法的同时也可为日后的弹唱能力提升奠定良好基础 (3)提升思想内涵提高歌曲表现力 音乐作为一门情感艺术弹唱者的思想内涵在很大程度上决定着歌曲的最终表现力因此要从根本上促进儿歌弹唱美感的提升还应针对学生的思想内涵进行强化建设一方面教师可通过指导学生朗读歌词、创编歌曲等方式让学生充分领略儿歌的美感由此促使学生的歌曲表现力得以提高另一方面可通过鼓励学生尽量多观看或参演相关的文艺演出让学生在艺术的氛围当中受到熏陶由此提高学生对于艺术的感知力总而言之思想内涵的建设是提高歌曲表现力的重要途径需引起足够重视 三、结语 综上所述儿歌弹唱作为中职学前教育中这一专业的重要板块对学生的综合声乐能力具有着较高的要求因此在进行该专业的教学工作时便应紧扣当前不断变化的教学现状并在此基础上做出针对性的改进将儿歌弹唱的新理念渗透到教学工作当中由此实现教学效率及质量的进一步优化 参考文献： 1董红梅.学前教育专业建设成果总结J.科技创新导