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中小学音乐教育对学生创造能力的培养论文 摘要：作为一名中学音乐教师在教学过程中始终要坚持以培养学生的创新能力和创造力为首要目标和任务作者通过对中小学音乐教育中存在的问题、对学生创造能力的培养及意义等三个方面进行了重点阐述充分认识到音乐教育对中小学学生的重要性并为今后的音乐教育工作指明了方向 关键词：音乐教育；创造力 中小学音乐教育中存在的问题 教育观念上：人们所掌握的知识是一切发明的前提树立创新的观念转变传承性的教育并不是说把基础知识的要求降低而是让学生去掌握获取知识的方法真正的懂得如何学习音乐现如今的学生被逼着学习各种乐器不按照艺术自身的规律只致力于技能的操练为了使学生掌握技巧家长对学生威逼利诱练不好非打及骂老师在培养学生时也以独唱或者独奏去要求学生没有任何配合协作方面的学习使得学生逐渐的对音乐产生厌烦失去了学习音乐的兴致老师与学生的评定也变成了学生能唱出怎样难的歌曲几个升降号的调式打出多么复杂的节奏只顾音唱的有多高而忽略了音乐的灵魂感情学生每天都是无情感的机械的去进行音乐技能的训练而这样的音乐学习和教育违背了音乐的初衷和本性更与音乐人类学的原理相悖 教学方法上：当前的音乐教育最重视的是技能因此在音乐学习中技能永远是放在首位的在音乐的表演中也要求学生的动作整齐对学生的评价也是看与别的同学学习的是不是一样的知识因此导致了学生学习的千篇一律表现的千篇一律评价也是千篇一律这种做法完全抹杀了学生的创作性、天赋和灵感我国传统的中小学音乐教育都是重视教师的授课“填鸭”式的教学方法学生的任务就是听老师讲课模仿老师的动作没有把学生作为教学的中心学生不会积极主动去学也没有引导学生如何去学传统的教学也使得学生的创造性受到打压教师喜欢乖巧的、听话的学生活泼好动、乱摆弄乐器的学生却会得到老师的数落从而使得学生的创造性和胆识在老师的一再制止中消磨殆尽就如同听到的一个笑话老师问学生“十五的月亮像什么初一的月亮像什么”学生回答“十五的月亮像玉盘初一的月亮像镰刀”老师就会非常满意如果学生回答“十五的月亮像个大饼初一的月亮是被咬过的饼”时老师就会非常不高兴觉得学生的答案不符合规矩这些虽然是几年前的事情了但其中还是有很多值得我们反思的地方 教材上：在教材上以往使用的教材拥有非常严密的逻辑和安排也使得学生和老师自由发挥的空间较少这就与音乐本身具有的创造性相悖现行的音乐教材在这方面也存在着严重的不足对学生的创造能力上没有给予大的空间 中小学音乐教育对学生创造能力的培养 转变传统的教育观念尊重学生的主体地位：在传统音乐教育过程中教育就是单纯的对学生进行音乐知识和音乐技能的传授和训练在教学过程中老师在讲台上讲课处于“主导”地位学生在台下坐着听、坐着练、坐着想没有学生想象与创作的空间打击了学生学习的积极性由此可以看出在音乐教育中只有提升学生的主体地位让其与教师放在同等重要的位置上去进行课程的学习才能让学生发挥自己的主体意识积极、主动地去进行学习以其主动性和创造性的培养为核心让学生学会自觉学习营造和谐的教学氛围开展丰富多彩的审美活动尊重学生的个性张扬才会使课堂丰富起来 激发学习兴趣唤起学生的创造意识：兴趣是学生最好的老师学生对于有兴趣的事情的接受能力比没有兴趣的事情接受能力要好很多因此要充分发掘学生的兴趣让学生在兴趣中学习兴趣中成长学生一旦对音乐产生了兴趣就会自主地投入到音乐实践活动中由此可以看出充分发挥学生的主体性对学生学习的重要性我们在教学中一定要以激发学生的兴趣为主充分调动学生学习的积极性可以将课堂教学内容与学生的实际生活或实践有机结合在一起让学生可以更好的理解课堂知识增加知识的亲切感与性也可以以教学目的为导向设计一些与课程相关的故事等等在学生学习的过程中抓住教学中的重点、难点让学生在快乐中学习快乐中进步 重视创作教学在教学中培养学生的创造力：创作教学属于审美教学的一部分有助于学生创造美的能力的培养创作教学可以运用到音乐教学的各个方面主要可以通过以下三个方面进行一个是节奏的创作可以在课堂上进行一些节奏接龙游戏或者模拟动物叫声节奏游戏等等可以让学生更快更准确的去了解和运用节奏二是歌词的创作要积极鼓励学生充分运用所学习和掌握的词汇、句子进行歌曲的改编和创作第三是动作的创作鼓励学生根据所听到的旋律和音乐进行即兴动作创作等等这些都是可以激发学生创造力挖掘学生潜能的方法 开展音乐活动课促进学生创造能力的发展：在教学过程中教师要学会运用音乐活动课去提高学生的音乐实践能力从而实现对学生创造力的挖掘进一步达到对学生全面的培养让学生积极主动参加音乐实践有利于培养学生的自我感知能力更加可以陶冶性情也为学生创造力的培养和发展奠定坚实的基础 中小学音乐教育对学生创造能力培养的意义 音乐可以陶冶情操洗涤心灵鲜明的节奏与旋律更会给人们带来美的享受音乐教育可以培养中小学学生积极向上的乐观精神为学生创造力的培养奠定坚实的基础音乐有利于心灵和感情的滋润对学生情感和审美培养方面发挥着重要的作用音乐的三大基本特征就是形象性、情感性和愉悦性因此中小学音乐教育对学生乐观向上的态度与精神的培养至关重要音乐教育有利于学生更加形象地去认识客观世界扩大了学生的知识面在音乐课上学生集中注意力欣赏音乐可以发展其记忆力和想象力活跃思维在乐器演奏过程中学生将手、脑、脚、眼协调配合更加有助于提高学生的协调能力培养学生的创造力结语音乐是人类生活中不可缺少的一部分也是最古老、最具有艺术感染力和普遍性的艺术形式之一音乐教育并不向很多人所想象的只是唱几首歌、听几首音乐这么简单中小学音乐教育对学生的成长有着弥足重要的作用更是基础教育阶段学生的一门必修课