高中语文 《六国论》全程学习课件 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

五 下面是有关作家作品 背景资料等相关的重要的知识 同学们 来了解一下吧 眉山三苏之一 苏洵苏洵 1009 1066 字明允 号老泉 北宋散文家 与其子苏轼 苏辙并称 三苏 均属 唐宋八大家 之列 宋仁宗嘉祐元年率子苏轼 苏辙到汴京 以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修 深得欧阳修赏识与力荐 一时朝野争相传诵 名声大噪 著有 嘉祐集 十五卷 有战国纵横家的风度 以史论理 借古讽今北宋建立之后 鉴于唐末藩镇割据和五代十国军人干政 统治者解除了地方节度使的权力 严令将帅不得专兵 致使军队战斗力减弱 加之社会矛盾尖锐 政治腐败 便造成外交上的极端软弱 对不断进犯东北 西北边境的契丹 西夏一直采取妥协退让 屈辱求和的政策 到苏洵生活的年代 北宋统治者为求苟安 每年要向契丹纳银20万两 绢30万匹 向西夏纳银10万两 绢10万匹 茶3万斤 其结果 助长了契丹 西夏的气焰 加重了人民的负担 极大地损伤了国力 带来了无穷的祸患 为讽谏北宋王朝以六国为鉴奋起御侮 苏洵写下了本文 文体知识 论论是散文的一种 以论证为主 其特点是善于说理 可分史论和政论两种 史论是在史书人物传记结尾处的议论评价 政论是议论古今时世人物或评价经史之言 六国论 在这里是一个省略式短语 实际应是 六国破灭之论 文章旨在分析六国失败的原因 借古讽今 1 本文的中心论点和分论点各是什么 作者是怎样提出的 有什么特色 分析探究 作者开门见山 直截了当地提出中心论点 六国破灭 弊在赂秦 不仅紧扣题目 明确了论题 而且便于后文驰骋文墨 自由论证 在结构上具有提挈下文 统领全篇的主导作用 两个分论点实际上是从正 第一个分论点 反 第二个分论点 两个方面进一步揭示中心论点 使中心论点完备周密 在逻辑上站稳了脚跟 2 第二段是从哪个方面论证六国破灭原因的 用了哪些对比 各有什么作用 分析探究 第二段从第一个方面即 赂秦而力亏 破灭之道也 这个角度论证六国破灭的原因 通过以上对比 我们可以分析得出 秦之所大欲 诸侯之所大患 固不在战矣 通过以上对比 说明了诸侯割地的情形和后果 我们从中得出 至于颠覆 理固宜然 的结论 3 如果将第四段末句改为 为国者无使为积威之所劫 可有慎哉 并删去第五段 文章也是完整的 这样改好不好 分析探究 这样改不好 首先 六国灭亡的原因各不相同 而以地赂秦者不过三国 作者巧妙地提出 不赂者以赂者丧 这一论断 这样就把灭亡的原因集中到 弊在赂秦 这一中心论点上来了 至于为什么要 赂秦 作者则直到最后才说出了最要紧的一句 而为秦人积威之所劫 这叫做 立片言以居要 乃一篇之警策 作者这样来论述问题有极强的针对性 因为北宋正是为辽 西夏 积威之所劫 而年年纳币 如果删去 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 就看不出这一点了 这是违背作者的意图的 其次 从布局上看 本文是从论史逐步转向论策的 因此从第三段开始 先肯定燕 赵的 远略 接着又批评了他们的错策 循此继进 作者又为六国设想出总体的战略 第一步 不赂秦 不附于秦 不派刺客 不杀良将 第二步 以赂秦之地 封天下之谋臣 以事秦之心 礼天下之奇才 并力西向 这样的设想是为下文 不赂而胜之 一 语作铺垫的 这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的 如果删去第五段话 上面这些话就变得无的放矢了 这种写法就叫做 借古讽今 4 六国论 过秦论 阿房宫赋 三篇文章有何异同 分析探究 1 六国论 过秦论 阿房宫赋 相同点 评论的内容 三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡 秦国统一这段史实 写作的意图 三文都是为了借古讽今 对作者所处朝代的帝王进行规劝 论证的方法 三文都采用了对比的手法 分析的结构 三文都采用了逐层推进的形式 语言的运用 三文都是整散结合 运用了对偶 排比 设问等修辞手法 2 六国论 过秦论 阿房宫赋 的不同点 主旨不同 六国论 希望北宋统治者不要妥协投降 过秦论 希望汉文帝能以仁义治天下 阿房宫赋 则希望唐敬宗不要为了自己的享乐而劳民伤财 结论 论点 不同 六国论 论证六国失败原因在于赂秦 由古及今 作引申 得出以北宋之大 如果一味屈辱苟安 势在必亡 并置自己于六国之下的结论 过秦论 就史论史 言尽即止 结论落在秦王朝 仁义不施而攻守之势异也 一句上 其讽谏之意在于言外 阿房宫赋 虽是散文 后两段却是议论 论点就是讽喻之意 不要荒淫奢靡 重蹈亡秦覆辙 让 后人 哀叹前人的悲剧重演 一 文章主旨本文借古讽今 着重论述六国灭亡的原因是在赂秦 贿赂敌国就增强了敌人的力量 削弱了自己 必然招致灭亡 以此讽喻宋朝应以六国为鉴 不要为辽 西夏积威之所劫 应奋起抵御外侮 二 梳理文脉 三 艺术鉴赏1 借古讽今 切中时弊 六国论 是一篇议论历史的文章 表面上评的是六国 实际上借古讽今 讽刺的是北宋 因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项族建立的西夏屈辱求和 作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实 暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽 夏的入侵采取斗争的方式 2 论证透彻 结构严谨文章围绕中心论点展开论证 既深入又充分 逻辑严密 无懈可击 全文不仅句与句 段与段之间有紧密的逻辑关系 而且首尾照应 古今相映 特别是对比的论证方法的运用 如 赂者 与 不赂者 对比 秦与诸侯双方土地得失对比 赂秦之频与 一夕安寝 对比 以六国与北宋对比 通过对比 增强了 弊在赂秦 这一论点的鲜明性 深刻性 3 方法得当 描述形象本文多种论证方法综合运用 语言的描述十分形象 如引证法 引用古人的话 以加强论证的说服力 如例证法 列举六国灭亡的史实 以论证观点的正确性 如对比论证 用秦国与六国对比 六国之间的对比 来证明六国破灭的历史必然性 此外还用了因果论证法 假设论证法 作者除了运用对比 类比 推理及比喻等论证方法以外 还使用了形象描述的方法 如写先人创业的艰难过程 用 暴霜露 斩荆棘 写土地得来的不易 用 以有尺寸之地 运用了夸张手法 极言其所得甚微 对于割城赂秦的具体方式 今日 明日 夸张地说明了 赂秦 的频繁 五城 十城 用层递的方式揭示赂秦的数量越来越大 换来的只是 一夕安寝 实在是损失巨大 收效甚微 一个 视 字 一个 又 字 用类似漫画的手法刻画出割地求安者的痴态和秦国侵略者的贪婪 起 与 寝 紧紧相应 突出秦兵来得急 苟安已不可得 这样描写 把历史大事写得活灵活现 让读者身临其境 文言文翻译 一 一 角度阐释新课标高考对文言文的考查以翻译为重点 要求 理解并翻译文中的句子 以主观题为主 考查的角度有三个 一是要求准确理解句子在文中的意思 并作出判断 认定和辨识 二是要求准确理解句子在文中的意思 翻译选文中画线的语句 三是要求运用 加字法 替换法 保留法 去翻译文中的语句 二 方法指导文言文翻译是多年来高考必考的试题形式 翻译句子除了考查文言实词 文言虚词在文中的含义之外 还涉及文言句式 词类活用等知识及技巧 其实 文言文翻译涉及的知识点远不止这些 另如文言断句 古代文学文化常识 句间语意关系的理解等都与文言翻译密切相关 那些内容留待后面专章阐释 这里的 文言文翻译 话题 重点就 文言句式 词类活用 展开 中学语文涉及的文言句式主要有 判断句 被动句 省略句 固定句式 固定结构 主谓倒装 定语后置 宾语前置 状语后置 其中主谓倒装 定语后置 宾语前置 状语后置又可以统称为倒装句 中学语文涉及的词类活用主要有 名词的活用 动词的活用 形容词的活用 为了便于同学们理解 下面对如何翻译文言文作几条规律性的方法总结 1 加字法即在单音节词的前面或后面加上一个字或几个字 使之成为双音节词或多音节词或短语 从而与现代汉语的表达一致 例如 天下事有难易乎 为学 难 和 易 可用加字法翻译 此句译成 天下的事情有困难和容易之分吗 2 替换法有些词 在古代汉语里常用 但在现代汉语里已经不用或不常用 或者有些词所表达的意思古今说法不一样 这就要用今天的说法去替换古代的说法 例如 将兵与备并力逆操 赤壁之战 将 换成 率领 并 换成 合 逆 换成 迎战 而世之奇伟 瑰怪 非常之观 常在于险远 游褒禅山记 瑰 换成 珍贵 观 换成 景象 3 保留法古代汉语中的专名如人名 地名 年号 国名 官职名 朝代名等一律照抄 不必翻译 例如 至和元年七月某日 临川王某记 游褒禅山记 翻译时 除 记 之外 其余的都可保留不译 三 典例分析 一 典题点拨 2011 湖南卷 阅读下面的文言文 完成后面的题 严祺先文集序归庄韩文公之文 起八代之衰 其诗亦怪怪奇奇 独辟门户 而考亭先生尝病其俗 曰 上宰相书 读书城南诗 是也 岂非以其汲汲于求知干进 志在利禄乎 故吾尝谓文章之事 未论其他 必先去其俗而后可 今天下多文人矣 身在草莽 而通姓名于大人先生 且朝作一文 暮镌于梓 往往成巨帙 干谒贵人及结纳知名之士 则挟以为贽 如此 文虽佳 俗矣 吾读严子祺先之文 深叹其能矫然拔俗也 无锡自顾端文 高忠宪两先生讲道东林 远绍绝学 流风未远 严子生于其乡 诵遗书 沐馀教 被服儒者 邃于经学 平日重名节 慎行藏 视世之名位利禄 若将浼 焉 感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者 韩子尝言 人笑之 则心以为喜 夫人之笑韩子者 特以其文辞为流俗所笑 犹杰然为一代儒宗 若立言之旨为流俗所 笑 不又加于古人一等乎 虽然 使韩子而居今之世 其立言之旨 当亦如严子之迂 必不至有上宰相之书 城南之诗 取讥于大儒矣 严子之文 余所见止数十篇 论理论事 明快严峭 恂恂儒者而笔能杀人 文辞之工如此 然吾以为文辞之工 今世文人之不免于俗者 亦或能之 其所以矫然拔俗 乃在立言之旨 世所共笑为迂者也 夫世共笑为迂 余独不以为迂 而欣赏叹诧 则余亦迂甚矣哉 选自 归庄集 上海古籍出版社1984年新1版 注 浼 m i 玷污 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 1 韩文公之文 起八代之衰 译文 2 故吾尝谓文章之事 未论其他 必先去其俗而后可 译文 3 则余亦迂甚矣哉 译文 1 韩文公之文 起八代之衰 2 故吾尝谓文章之事 未论其他 必先去其俗而后可 3 则余亦迂甚矣哉 附 译文 韩文公的文章 振起了八个朝代以来的衰靡 文风 他的诗也是奇崛怪异的 独树一帜 但考亭先生曾经批评他的 文章 俗气 说 上宰相书 读书城南诗 就是有这种毛病 这难道不是因为他非常急切地想向朝廷求官做 目的在于获取私利的原因吗 所以我曾经说 写文章的事情 不说别的 必须首先去除它的俗气才行 当今社会写文章的人很多 身份低微 却想让大人 先生 权贵知晓自己的姓名 于是早晨写完一篇文章 晚上就 能 镌刻在梓木上 形 成刻板 常常大量印刷 往往成为影响很大的作品 如果要拜见达官贵人以及结交一些知名人士 就拿着这些书 把这些书当做见面礼品 如果像这样 文章即使写得再好 也是俗气的啊 我拜读严祺先先生的文章 深深地叹服他能卓尔不群 改正这些俗气 写出超出一般人的文章 无锡人自从顾端文 高忠宪两位先生在东林学院讲学以来 继承失传的学问 但是这种风气没有流传很久 远 严祺先出生在无锡 诵读他们留下来的书籍 蒙受他们的教育 穿着儒家学者的衣服 对经学研究得精深 平时看重名气节操 对于出 仕和退隐的处世态度非常谨慎 认为把社会上的功名利禄看得太重 就好像会玷污自己一样 他对一些事有所感触而愤慨 在心里积聚堵塞 通过写文章来表现这些事情 因此他文章所表达的主旨 多被现在的人耻笑是迂腐的 韩愈曾经说过 如果人们笑我 那么我内心就要感到高兴 那些耻笑韩愈的人 只是因为他的文辞被流俗耻笑 但韩愈特立独行 还是一代儒宗 如果文章所表达的主旨被流俗耻笑 不是又要超过古人一等吗 即使这样 如果韩愈还活在当今 他的文章所表达的主旨 应当也会像严祺先的一样被他 人耻笑为迂腐的 必定不会有 上宰相书 这样的文章 读书城南诗 这样的诗 而被大方之家讥笑啊 严祺先的文章 我看过的只有几十篇 谈论事理 明快畅达 整齐严峻 整饬高妙 恭敬谨慎的儒家学者但他的笔能杀人 文采言辞是如此的精妙 但是我认为文采言辞精妙 现今的那些不能免于流俗的写文章的人 也有人能够这样 他之所以能改正这些俗气 超出一般人写的文章的地方 是在他文章所表达的主旨 现今之人一起耻笑他是迂腐的地方啊 现今之人一起耻笑他迂腐 唯独我不认为他迂腐 反而欣赏他 赞叹他 那么我也是非常的迂腐了 二 典误精悟 2011 辽宁卷 阅读下面的文言文 完成后面的题 宋庆礼 洺州永年人 举明经 授卫县尉 则天时 侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸 岳岭 五回等路 以备突厥 特召庆礼以谋其事 庆礼雅有方略 彦范甚礼之 寻迁大理评事 仍充岭南采访使 时崖 振等五州首领 更相侵掠 荒俗不安 承前使人 惧其炎瘴 莫有到者 庆礼躬至其境 询问风俗 示以祸福 于是安堵 注 遂罢镇兵五千人 开元中 为河北支度营田使 初 营州都督府置在柳 城 控带奚 契丹 则天时 都督赵文翙政理乖方 两蕃反叛 攻陷州城 其后移于幽州东二百里渔阳城安置 开元五年 奚 契丹各款塞归附 玄宗欲复营州于旧城 侍中宋璟固争以为不可 独庆礼甚陈其利 乃诏庆礼等充使 更于柳城筑营州城 兴役三旬而毕 俄拜庆礼御史中丞 兼检校营州都督 开屯田八十余所 并招辑商胡 为立店肆 数年间 营州仓廪颇实 居人渐殷 庆礼为政清严 而勤于听理 所历之处 人吏不敢犯 然好兴功役 多所改更 议者颇嗤其不切事也 七年卒 赠工部尚书 太常博士张星议曰 宋庆礼大刚则折 至察无徒 有事东北 所亡万计 案谥法 好巧自是曰 专 请谥曰 专 礼部员外郎张九龄驳曰 庆礼在人苦节 为国劳臣 一行边陲 三十年所 户庭可乐 彼独安于传递 稼穑为艰 又能实于军廪 莫不服劳辱之事而匪懈其心 守贞坚之规而自尽其力 有一于此 人之所难 请以所议 更下太常 庶素行之迹可寻 易名之典不坠者也 乃谥曰 敬 节选自 旧唐书 宋庆礼传 注 安堵 安居 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 1 然好兴功役 多所改更 议者颇嗤其不切事也 译文 2 庆礼在人苦节 为国劳臣 一行边陲 三十年所 译文 附 译文 宋庆礼 是洺州永年人 他考中明经科 授任卫县尉 武则天时 侍御史桓彦范奉诏到河北断塞居庸 岳岭 五回等道路 为了防备突厥 特意召宋庆礼来谋划这件事 宋庆礼向来有计谋策略 桓彦范很敬重他 不久迁任大理评事 并充任岭南采访使 当时崖 振等五州首领 接连相互掠夺 边远地区不安 以前的使者 害怕那里的炎热瘴气 从没人到达过 宋庆礼亲身到了那里 询问风情习俗 说明祸福之理 从这以后那里的人都安居 便撤除镇守的兵士五千 人 开元年间 做河北支度营田使 当初 营州都督府设置在柳城 控制奚 契丹 武则天时 都督赵文翙治理不当 奚和契丹反叛 攻占州城 那以后移到幽州东二百里的渔阳城安置 开元五年 奚 契丹各自通好归附 玄宗打算在旧城恢复营州治所 侍中宋璟坚持争辩认为不可 只有宋庆礼陈述很有利 于是下诏委派宋庆礼等人充任使者 再在柳城筑立营州城 调发劳役三十天而完成 不久授任宋庆礼御史中丞 兼检校营州都督 开屯田八十余处 并且招集行商的胡人 给他们建立店铺 几年间 营州粮仓很充实 居民渐 渐富足 宋庆礼为政清正严明 而且勤于判决诉讼 所任职的地方 百姓官吏不敢触犯 然而喜爱大兴工程劳役 又多有变动 评论的人都讥笑他不切合实情 开元七年逝世 追赠工部尚书 太常博士张星评议说 宋庆礼为人太刚硬而易受挫 做人太精明而没有朋友 在东北生出事故 损失数以万计 按照谥法 喜好取巧又自以为是叫做 专 请谥为 专 礼部员外郎张九龄辩驳说 宋庆礼做人坚守节操 是国家的功臣 一去边境任职 就是三十来年 本可以在家欢乐 他独独甘心于来往奔波 农作本艰辛 又能使 军粮充实 无不是从事劳辱之事而兢兢业业 恪守坚贞之规而竭尽全力 即使其中的一样 都是别人难以做到的 请把所议论的 再下发太常寺 希望体现平日的行迹 使立谥的典礼不至于坠失 于是议定谥号为 敬 四 即时演练翻译下面一段文字王勃凡欲作文 先令磨墨数升 饮酒数杯 以被覆面而寝 即寤 援笔而成 文不加点 时人谓之为腹稿也 参考答案 王勃每次要写文章时 必定先让人磨好几升墨 自己则喝上几杯酒 然后蒙头大睡 等到醒了 提起笔 一气呵成 文不加点 当时的人们称王勃写文章是预先打好了 腹稿 的 关键点 作文 以 寝 寤 时人 一 六国论 赏析六国被秦国灭亡的教训 是许多文史家关注的话题 仅 三苏 就每人写了一篇 六国论 苏轼的 六国论 针对六国久存而秦速亡的对比分析 突出强调了 士 的作用 苏轼认为 六国诸侯卿相皆争养士 是久存的原因 只要把那些 士 养起来 老百姓想造反也找不到带头人了 国家就可以安定了 苏辙的 六国论 则是针对六国不免于灭亡的史实 指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致 共同抗战 灭国是咎由自取 苏洵的 六国论 不同于以上两篇 苏洵不是就事论事 而是借题发挥 苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训 而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙 借古喻今 以谈论历史供当今统治者借鉴 这是苏洵高出其二子的地方 从历史情况看 六国灭亡的原因并不是 赂秦 六国的失败 主要是政治上保守 因循守旧 不重视改革 不能坚持 合纵 政策去对付秦国的 连横 政策 被秦国远交近攻的手段各个击破 另一方面 秦孝公任用商鞅变法 使秦国国力大增 具备了统一中国的实力 加上战国长期战乱 民不聊生 由分裂到统一 符合人们的愿望 秦国统一中国 是历史发展的必然趋势 苏洵对此并非不知 他在文中也承认这一点 以赂秦之地 封天下之谋臣 以事秦之心 礼天下之奇才 并力西向 则吾恐秦人食之不得下咽也 然而作者用意并不在此 他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因 以此警告宋朝统治者 不要用贿赂的方法对待契丹和西夏 要用武力 要抵抗 明代何仲默说过 老泉论六国赂秦 其实借论宋赂契丹之事 而卒以此亡 可谓深谋先见之识矣 二 统一六国的战争秦自孝公任用商鞅变法以后 国力渐强 他要向东发展 首当其冲的就是三晋 秦与三晋的战争最为频繁 也最剧烈 公元前325年 秦惠文君继位 齐之后也称王了 由于魏 齐战争中魏失败了 秦国乘机攻占了魏国河西河东的一些城邑 公元前318年 魏以公孙衍为相 发起了三晋 燕 楚 五国伐秦 这是第一次 合纵 策略的实现 但是这次伐秦战争 是以楚为纵长 而并未真正参加 当时 楚 齐和亲 张仪在秦惠文君前尽力主张 连横 想从而破坏六国的 合纵 尤其是齐 楚的联合 张仪曾经两次使楚 楚怀王是昏庸之君 受张仪甜言蜜语的诱骗 断绝了与齐的关系 这是张仪连横策略的胜利 对于西部的开发 秦惠文王听从司马错的意见 认为 灭亡巴蜀对秦更为有利 公元前316年 秦趁苴 巴两国冲突之际 大举攻蜀 蜀王失败逃走 后被杀死 蜀国就这样灭亡了 随后秦军又攻灭苴国和巴国 秦对巴蜀的征服 使他获得了丰富的经济资源 此后 秦积极开发巴蜀 巴蜀的水利和农工商业都有了比较迅速的发展 接着 公元前314年 秦又兼并了今陕西大荔 庆阳一带的义渠 这义渠就是北狄败退后留下来的余部 公元前312年 秦联络韩 魏对楚 齐发动战争 秦攻占了楚的汉中 今河南西峡县丹水以北地区 接着 又向齐进攻 直到濮水之上 秦楚在蓝田 今湖北钟祥县西北 展开大战 楚大败 在这次战争中 秦取得汉中 使关中和巴蜀连成一片 解除了楚对秦西南方面的威胁 公元前308年 秦武王攻占韩的宜阳 从此 秦的势力进一步伸入中原 公元前298年 齐 韩 魏三国联合攻秦 攻入函谷关 迫使秦讲和 秦昭王即位 穰侯魏冉专权 增加了一些封君 昭王的同母弟公子市既封为泾阳君 后又改封于宛 公子悝先封高陵君 后又改封于邓 宣太后的同母弟芈戎先封为华阳君 后又改封为新城君 正如 史记 穰侯列传 所说 宣太后专制 穰侯擅权 泾阳君 高陵君之属太侈 富于王室 但是秦的力量并未因此而削弱 公元前294年 秦又攻伐韩与魏 次年韩 魏反攻 在伊阙一战 秦将白起杀死韩 魏联军二十四万多人 为了争夺宋国的定陶 秦 齐都展开了外交活动 拉拢关系 公元前288年 秦昭王在宜阳自称西帝 并派人尊齐闵王为东帝 以便联合攻赵 但是燕国的说士苏秦为燕活动 向齐劝说 伐赵不如伐宋之利 要使 天下爱齐而憎秦 齐闵王听从了他的意见 只有三个月便自动取消了帝号 秦昭王不得不也取消了西帝称号 赵国李兑也积极支持苏秦 于是形成了合纵的局面 公元前287年 赵 魏 韩 燕 齐 共同攻秦 这是公孙衍以后的再次大合纵 公元前286年 齐闵王伐宋 在此以前 齐已数次伐宋 但都未灭宋 这次 齐终于把宋灭了 公元前284年 三晋 燕 秦五国 联合伐齐 燕将乐毅乘机进攻齐国 齐望风披靡 几乎亡国 公元前279年 齐田单反攻 终于复国 秦将白起这时攻下楚都鄢郢 攻到竞陵 安陵 向南又攻取洞庭五渚 从此 齐楚都削弱了 公元前272年秦灭义渠 这时 秦昭王任用范雎为相 他是魏国人 主张论功行赏 因能授官 因为昭王即位后 宣太后 魏冉专权 虽然没有削弱对外的战斗力 但是君权不免旁落 所以范雎提出这样的主张 他获得了昭王的信任 被任为相 公元前266年 昭王夺去太后和穰侯等人的权力 在战略方面 范雎提出 远交近攻 的方针 这样 对土地的占领 得寸则王之寸 得尺亦王之尺也 他又提出 毋独改其地 而攻其人 这就是不但攻占其地 而且杀戮敌人 以消灭其战斗力 以前 白起在魏伊阙之役时 已施行了这一策略 杀死敌人二十余万 攻郢之役 他竟灌水入城 死伤兵民不计其数 从此秦便以三晋为直接进攻的目标 公元前265年 秦大举攻韩 占领了韩的少曲 今河南济源县东北 高平 即向 今河南孟县西 次年 白起攻取了太行山南的南阳地 以断绝韩本土和上党郡之间的通道 公元前262年 秦又攻取韩的野王 今河南沁阳西 把韩国上党郡和韩本土完全隔绝起来 韩国感到害怕 想献出上党郡以与秦和 而上党郡守不从 韩惠王派冯亭去代替 哪知冯亭去了之后也不肯降秦 而把韩的上党郡十七县献给赵国 以求赵的帮助 赵派廉颇率领大军驻守长平 今山西高平县西北 秦也立即派白起 王龁进攻 由此引起战国最大的一次战争 即长平之战 公元前259年 秦派大将王陵乘胜进攻赵都邯郸 白起与范雎有隙 托病不肯出战 赵这时正值长平战大败之后 死者不得收 伤者不得疗 涕泣相哀 戮力同忧 英勇抵抗 秦军死伤也不少 而仍攻邯郸不下 范雎以王龁代替王陵 又派郑安平为将军 公元前257年 魏楚图谋救赵 合力作战 秦军大败 这是秦继长平之战以后攻赵的第二次大战 公元前256年 秦继续进攻韩赵 取得赵韩的一些城邑 斩首十余万 这时 东方各国又发动了一次合纵 连西周君也参加了 在伊阙共击秦军 秦进攻西周 西周君被迫投降 人口三万 邑共三十六个 公元前249年 秦又灭东周 公元前244年 秦攻取魏地 建置东郡 包括原来卫亡后的一部分土地在内 公元前250年 秦孝文王死 庄襄王继位 吕不韦做相国 公元前247年 庄襄王死 儿子政继位 公元前238年 政受冠礼 亲自专政 他平定嫪毐之乱 接着又削除了吕不韦的势力 自长平之战和邯郸之围以后 秦继续向三晋不断进攻 它的势力实际深入到黄河中原腹心地带 公元前241年 三晋等五国举行了最后一次合纵战争 但三晋大部分土地已被秦夺取并建立了郡 离最后的灭亡时间已不远了 公元前230年 秦灭韩 公元前228年 秦将王贲大破赵军 建立邯郸郡 同年 秦又破燕 公元前227年 在易水大破燕 攻下燕都蓟城 燕王喜迁都到了辽东 燕王喜听从代王嘉的意见 杀了太子丹 公元前225年 秦攻魏 以黄河水灌大梁 三个月 城坏魏亡 公元前225年 秦派李信攻楚 李信军失利 秦王又派王翦进攻 进入楚都寿春 公元前223年 楚亡 同年又灭燕赵 代王嘉 公元前221年 齐最后灭了 齐晋六国统一于秦 此后 秦的历史就进入封建王朝的历史时代 节选自白寿彝主编 中国通史 三 六国论 教案 教学目标 1 了解作者借史抒怀 借古讽今的用意 2 了解课文中部分文言词语的意义与现代汉语的区别 3 学习本文围绕中心论点用对比的修辞逐层论证的方法 教学重点 难点 1 借古讽今 达到批评北宋朝廷对西夏 契丹侵略者的妥协政策的政治目的 2 因为史论必须以史实为据 因而它叙史是高度概括的 这对历史知识不足的学生来说 肯定会有一定困难 教学方法 1 诵读法2 讨论对话法 教学时数 三课时 第一课时 一 导入新课1 一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 说的是宋代著名的散文大家苏洵及其子苏轼 苏辙 关于苏洵 课文注释中已经有简单介绍 在这里需要指出的是 作者十分关心政治 论文大多是针对时政而发 议论锋利 说服力强 能切中时弊 欧阳修很赏识他的论文 在嘉祐年间 曾把苏洵的22篇文章推荐给朝廷 一时名动京城 文人竞相模仿 因此苏洵把自己的文集命名为 嘉祐集 2 论 是散文的一种文体 以论证为主 要求善于析理 析理愈透愈精 就愈能体现这种文体的特点 3 苏洵的 六国论 到底切中了宋王朝的什么时弊 他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张的 这些主张有什么进步性和局限性 下面我们就来学习这篇课文 二 检查预习 多媒体课件 1 听课文录音 注意朗读节奏和感情色彩 2 正确拼读 六国互丧 s n 率 shu i 赂秦耶 暴 p 霜露暴 b o 秦之欲无厌 洎 j 牧以谗 ch n 诛 胜负之数 sh 从 c n 六国破亡之故事 3 辨析形似字 与 嬴 而不助五国也 赢 粮而景从 悉使 羸 兵负草填之 革灭 殆 尽之际 怡 然自得 贻 笑大方 4 词语的古今义 古义见注释 仅举今义 六国互丧 互 互相 表示彼此对等的关系 一般不单用 常见于成语中或做合成词语素 思厥先祖父 先 时间或次序在前的 与 后 相对 祖父 名词 父亲的父亲 始速祸焉 速 迅速 快 至于颠覆 颠覆 用阴谋手段从内部推翻合法政府 5 试补出下面文言语句中的省略成分 补在括号中 然后翻译 较秦之 以收贿 所得 城邑 与战胜 诸侯 而得者 前者 其实 是后者的 百倍 诸侯 奉之弥繁 秦 侵之愈急 至丹以荆卿 刺秦王 为 抗秦之 计 6 试译下面句子 比较译文与原文的对应关系 赵尝五战于秦 赵国曾经五次和秦作战 于秦 在原句做补语 译时可充状语 放在谓语前 其势弱于秦 他们的势力比秦弱小 语序改变同前一小题 三 文本研习1 总体把握师 本文的中心论点是怎样提出的 生 本文属于史论中的兴亡论 一开篇就提出了 弊在赂秦 这个中心论点 句意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦 师 具体是指什么 生 这指的是战国后半期内的事 此前各诸侯国相互兼并 不存在 赂秦 的问题 秦自孝公 公元前361年至公元前338年在位 以后日渐强大 开始蚕食诸侯 才出现了 赂秦 的事 但也不是各诸侯国全都采用这种策略 从 廉颇蔺相如列传 和 信陵君窃符救赵 中便可以看出 赵 魏两国统治者对秦的态度是不相同的 师 试据 廉颇蔺相如列传 和 信陵君窃符救赵 说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里 生 赵采取抵抗的策略 魏则实行妥协的策略 师 在这篇课文中 作者是怎样评价赵的策略的 生 燕赵之君 始有远略 能守其土 义不赂秦 师 既然如此 赂秦的是哪几国呢 试据课文回答 生 据 燕赵之君 和 齐人未尝赂秦 可知 赂秦 仅指韩 魏 楚三国而言 师 为什么作者不指名呢 生 这是史实 尽人皆知 无须指名的 师 三国赂秦而另三国不赂秦 作者却说 六国破灭 弊在赂秦 这是不是以偏概全 生 正因为有以偏概全之嫌 所以作者又提出了 不赂者以赂者丧 的命题 这就变得全面了 师 由此可见 弊在赂秦 这个中心论点包含着两个分论点 请说说是哪两个 生 赂秦而力亏 和 不赂者以赂者丧 师 文中哪一段是论证 赂秦而力亏 的 生 第2段 师 哪一段是论证 不赂者以赂者丧 的 生 第3段 师 二者的顺序能颠倒吗 生 不能 前者是主要的 后者是次要的 师 第4段该是结论了 作者的结论是什么 生 为国者无使为积威之所劫哉 师 为积威之所劫 是什么意思 生 长时期积累下来的威势 即长期优势 这里是说 不要被敌方的长期优势所挟制 师 为国者无使为积威之所劫哉 是个别结论还是一般性结论 针对六国而言 生 一般性结论 由此又引出第5段 师 此段涉及当时北宋的历史背景 留到下节课再说 同学们分析得很好 现在我们已初步掌握了全文大意 可以练习背诵了 2 研习第1段 1 自由诵读 停顿 非 兵不利 战不善 弊在 赂秦 语气 破灭之道也 肯定判断 补充史实 秦灭韩为公元前230年 灭魏为公元前225年 灭楚为公元前223年 灭燕灭赵为公元前222年 灭齐为公元前221年 互丧 相继灭亡 率赂秦耶 设问兼反问 提出此问的根据是齐 赵 燕三国未赂秦 盖失 两句 用解释语气读 2 分析讨论师 本段所提中心论点在文中是指哪句 生 第1句 师 如果中心论点是第1句 那么删去其中的 非兵不利 战不善 可以吗 生1 非兵不利 战不善 用否定句式排除异说 保证了后一分句正面肯定的确凿性 因为事物之间联系是复杂的 多方面的 单纯肯定 弊在赂秦 并未排除弊在 兵不利 等其他因素 因此 中心论点应是第1句全句 生2 文章的两个分论点 在本段实际上是论证中心论点的两个论据 它们从 赂者 和 不赂者 两方面的受赂秦之害的角度进行论证 加强了中心论点的严密性 增强了说服力 结句 故曰 回应首句 形似重复 实乃对中心论点的强调 使之更鲜明 突出 师 比较本篇提出中心论点的方法与 过秦论 的不同之处 生 本文开门见山提出中心论点 过秦论 卒章显旨 先以论据论证 然后归纳出论点 3 研习第2段 1 指明诵读 2 补充注释 较秦之所得 其实亦百倍 较 直贯全句 所得 指受赂得地 百倍 极言其多 不是确数 全句句意即秦受赂得地为攻战得地之百倍 诸侯赂秦失地为战败失地之百倍 厥 相当于 其 先秦典籍中用得较多 以后不常用 作者这里是有意用古字 起视四境 而秦兵又至矣 这是形象的描述 秦在六国之西 不可能 四境 而至 然则 承上启下语 这里用法同 然而 跟 可是 大致相当 判 形声兼会意 半 物中分 理固宜然 按理说 本当如此 即俗语 理所当然 古人云 古人 指苏代 这话是对魏安厘王说的 当时魏安厘王接二连三地以地赂秦 苏代不同意这种做法 3 分析讨论师 找出本段中的论断 生 秦之所大欲 诸侯之所大患 固不在战矣 故不战而强弱胜负已判矣 师 哪一个是主要的 说明理由 生 后一个 照应开头 赂秦而力亏 师 至于颠覆 理固宜然 跟这个论断是什么关系 生 推论 师 引古人语有什么作用 生 旁证 4 分层练习诵读及检查 开头至 固不在战矣 提示 注意排比句式 行文先说事实后作论断 思厥先祖父 至 而秦兵又至矣 提示 议论文中亦可有形象的描绘 对比 先祖父 与 子孙 包含着对赂秦政策的严厉批评 今日 明日 极言割地之频繁 五城 十城 极言割地之多 然则诸侯之地有限 至段末 提示 注意对偶句式 比喻写法 5 归纳本段大意 论证 赂秦而力亏 的论点 指出韩 魏 楚三国灭亡的原因 四 布置作业1 背诵第1 3段 准备诵读第4 5段 2 细读第4段 从中找出跟首段 盖失强援 不能独完 这句话相照应的语句 第二课时 一 检查作业背诵第1 3段 二 研习第3段1 指名诵读2 补充注释 迁灭 古代灭掉一个国家 要迁走该国的传国重器 如武王克商 迁九鼎于洛邑 迁灭即灭亡 下文 革灭 革 是除旧 也是灭亡的意思 义不赂秦 守义而不赂秦 即坚持不赂秦的正确原则 斯用兵之效也 这 是 用兵的功效 斯 代词 这 后秦击赵者再 惜其用武而不终也 史记 赵世家 幽缪王迁 三年 公元前233年 秦攻赤丽 宜安 李牧率师与战肥下 却之 封牧为武安君 四年 秦攻番吾 李牧与之战 却之 七年 秦人攻赵 赵大将李牧 将军司马尚将 击之 李牧诛 司马尚免 赵忽及齐将颜聚代之 赵忽军破 颜聚亡去 以王迁降 八年 公元前 228年 十月 邯郸为秦 郡 文中的话即是这段史实的概括 再 两次 为郡 指邯郸成为秦的一个郡 按 秦实行郡县制 向使 对过去的事作假定时用 胜负之数 存亡之理 理 与 数 为互文 也是天数 命运的意思 下一课 伶官传序 首句 盛衰之理 的 理 义同此 3 分析讨论师 上段分析韩 魏 楚三国是合着说的 它们灭亡的根本原因是相同的 即以地赂秦 这段分析齐 赵 燕三国是分开说的 它们的灭亡原因有的相同 有的不相同 师 齐国灭亡的原因是什么 生 与嬴而不助五国也 五国既丧 齐亦不免矣 师 哪一句是照应开头 盖失强援 不能独完 这句话的 作者对秦持怎样的态度 生1 五国既丧 生2 从 与嬴 一句可以看出作者的批评态度 师 作者对燕 赵持怎样的态度呢 生 有赞扬 有批评 师 赞扬什么 生 以武力对抗的政策 师 批评什么 生 批评燕用刺客计 批评赵错杀良将 师 这二者是这两国灭亡的原因 但从根本上说 是怎样的原因 生 燕赵处秦革灭殆尽之际 可谓智力孤危 师 这两句话是照应上文哪一句的 生 盖失强援 不能独完 师小结 可见 作者这样来论述齐 燕 赵三国的灭亡 是为了证明本文的第二个分论点 不赂者以赂者丧 师 作者这样论述了韩 魏 楚 齐 燕 赵六国灭亡的原因之后 就自然想到了他们的救亡之道 他是怎样为他们谋划的 生 三国各爱其地 良将犹在 师 为什么在此前要加 向使 二字 生 因为事实已经成为过去 是不可能办到的 师 注意 或未易量 一语 它说明什么 生 不能轻易地断定谁胜谁负 这告诉我们下判断切忌武断 要注意分寸 4 诵读练习并检查师 诵读要求读出语气 如 齐人未尝赂秦 何哉 中 不能用 也 替换 哉 与嬴而不助五国也 中 也 不能删 齐亦不免矣 中 矣 有讽刺意 惜其用武而不终也 中 也 有感叹意 且燕赵处秦 中 且 表推进一层之意 向使 则 要读得语意连贯 5 归纳本段大意 指出齐 燕 赵三国灭亡原因是 盖失强援 不能独完 论证了第二个分论点 不赂者以赂者丧 三 研习第4段1 齐声诵读2 句意辨析 则吾恐秦人食之不得下咽也 a 秦人欲吞灭六国而不能b 秦人惶恐之极 寝食不安 a 以 之 为代词 代六国 用比喻写法 b 以 之 为结构助词 无义 全句写实 小结 b 正确 解句要注意上下文 上句说 并力西向 对秦造成极大威胁 为秦人积威之所劫 从 过秦论 中找一段话来解释 于是从散约败 争割地而赂秦 弱国入朝 3 层次分析师 呜呼 和 悲夫 二语在这段话中有怎样的作用 它们各表达了怎样的感情 生1 各领出一层意思 生2 呜呼 惜其有良策而不用 悲夫 哀其结果之惨 师 前一层跟上段末句是怎样的关系 生 上段句末从消极方面说 不该用什么策略 这一层从积极方面说该用什么策略 师 后一层有什么作用 生 以六国灭亡作结 自然引出一般性结论 历史教训 师 有如此之势 这句话在结构上有什么作用 生 承上启下 4 诵读练习并检查5 诵读指导 注意读出文势 抑扬分明 教师可以作示范诵读 四 布置作业 流畅地背诵前4段 准备诵读第5段 第三课时 一 检查