小学品生品社课堂中的心理健康教育.doc

小学品生品社课堂中的心理健康教育 小学品生品社课是一门对学生实施道德教育的课程，与心理健康教育有着密切的关系。在品生品社教学中，适时地对学生进行心理健康教育，会使品德与社会课堂教学如鱼得水，也会使品德与社会课程的育人作用发挥得淋漓尽致。在品生品社课教学中如何进行心理健康教育，是每位品生品社课教师应该思考也应解决好的重要问题。对小学生进行心理健康教育，主要是帮助小学生认识自己、接纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。在小学品生品社课中有很多与心理健康教育有关的内容，只要善于发现，整体把握，找准切入点，分步实施，挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容，都能进行心理健康教育。 一、培养学生的自主创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一切创新的活动都是从创造性的想象开始。因此我在教学中常设计一些让学生运用知识时必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。在课堂教学中，要多给学生实践探究的机会，让他们自己去掌握、理解理论知识，并运用知识去不断解决新问题。同时组织各种丰富多彩的社会实践活动，为学生的创新想象和创新思维提供丰富的原料。在教学中，适当保留一引起有趣的部分，让学生独立发现，以体现新发现的喜悦，有利于保持学生对学习活动的兴趣。比如五年级下册有一节我来选举当我介绍到差额选举和等额选举时候，我就把本班班干部选举作为了一个时间的场地，让学生实地模拟一场选举会，从主持人到候选人到选举过程，孩子们都很有兴趣的结合知识，动脑筋去活动，知识在此刻就活学活用了。实际上是注重培养了学生的实践能力，还提高了她们班级小主人翁的意识，增加了学习的兴趣，真是一举多得啊！二、让学会合作成为一种能力我们的教育要培养能够适应集体生活的、具有合作意识的人，品德课程教学尤其如此。在品生品社课教学中，要经常利用教材中的“实践活动”，让学生根据生活的实践经验，分组讨论交流畅所欲言，使每一位学生都积极的参与课堂，每一个学生都有发表意见的机会，既培养了学生的合作能力、表达能力，也使每一个学生都有获得成功的喜悦，让学生带着愉快的心情进入探求知识的情境。比如前段时间我听了临沂五小学宋秀远老师的一节齐心真好，宋老师一开课就让一个孩子，两个孩子、三个孩子分别去把一张桌子搬到台上来，让她们在活动中真切的感受到合作的力量与乐趣。三、让孩子做自己情绪的主人在现实生活中，我们不可能一帆风顺。现在的孩子大多娇生惯养，不能正确面对挫折，当自己的愿望一再受挫，就会产生愤怒的情绪。这种不良情绪如果不能及时矫正，久而久之就会出现孤独感，失去精神寄托，甚至绝望，感情失衡，寂寞惆怅，苦闷，冷漠，无所追求，对于周围的人和事没有兴趣，或者是仇视一切。在这种情况下，学生很容易出现抵触的情绪，意志消沉，甚至走向极端。这是一种心理障碍的表现。要教育学生做情绪的主人。及时地调节自己的情绪，调整心态，消除心理障碍。所以我们要教育孩子学会做情绪的主人。比如我执教六年级上册的失败是成功之母的时候，我就通过实例教育孩子要正确面对失败，只有在失败中总结经验教训，才能取得最终的成功。以乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课堂中我还经常利用一些活动来帮助学生来宣泄自己的情绪。如教学五年级上册“成长中的快乐和烦恼”时，通过小卡片让学生写自己人最近一个星期令自己快乐和烦恼的一件事来，然后全部收集起来打乱，分到每一小组进行讨论交流，如果遇到类似的情况会怎么做“怎样让自己走出底落的情绪来？最后请小组派代表发言，用激励性的语言及时评价各组的表现，对他们方法进行正确的指导，使他们了解人人都有烦恼，只要能够正确的对待，及时宣泄，做情绪的主人，才不会被情绪牵着鼻子走。教育学生学会做自己情绪的主人，及时调整自己的心态，正确对待周围的人和事，是克服心理障碍的有效途径。总之，小学品生品社