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文档简介
第二单元异域人生 内容概述 览篇目 聚纳精义 外国人物传记同中国传记在写法上并无本质的区别 从种类上 有如下几种 一 自传体传记 是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章 记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传 如富兰克林的 幸福从细小处开始 等 有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主 这一般称为自述 如邓肯的 远行希腊 二 回忆体传记 这类传记的作者往往是被立传者的亲属 朋友 同事或部属 他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹 如弗 梅林的 为世界工作 劳拉 费米的 一个学派的诞生 三 采访体传记 这类传记的撰写人 一般与被立传者原来并无交往 或者是与被立传者相隔几代的后人 他们主要靠采访被立传者的亲友 搜集被立传者的各类资料 然后经过作者取舍 创造 形成传记 如罗曼 罗兰的 名人传 中的 扼住命运的咽喉 等 四 自传体传记和采访体传记融汇在一起的传记 学习外国传记 重在领悟传主精神 接受高尚品德的熏陶和卓越人格的感染 学法指导 品学法 高屋建瓴 1 快速阅读 要在短时间内迅速提高阅读速度 阅读效率 激发学生课内外读书的兴趣和积极性 大大提高课外阅读总量 2 形成有一定深度的思考和判断 每读一篇或一本书 不仅要了解把握作者给予读者怎样的新思想新观点 而且要结合自身实际 想一想自己读了此文此书 受到了哪些启发 用现代的观点来说 也就是个性化阅读 普高新课标中指出 注重个性化阅读 充分调动自己的生活经验和知识积累 在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验 3 质疑问难 要求在阅读中大胆质疑问难 对暂时没有理解的 通过质疑 带着问题去进一步精研细读 以求问题的解决 对文中的观点 说法或事实有不同看法的 通过质疑 带着问题去探究 以求得最科学的答案 这种质疑问难精神 能激发认知的冲动性和思维的活跃性以及
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