2019年五年级英语Would you like to take a trip教案1.doc

2019年五年级英语Would you like to take a trip教案1教学目标：能够在真实是语境中，使用Shall we句式，表达自己的想法。教学内容与分析及课前准备一、教学内容与分析 1. Just speak 本课书是在巩固Shall we 句式，学习使用Where are we going to go? We will go这一句式来表达愿望。目的是使学习能够在真实语境中，使用不同的句式，表达自己的想法。2. Just read and write 学习zoo和park两个四会单词Lets take a trip，并认读the Great Wall。3. Lets sing 通过学习欢快而有节奏的歌曲，复习巩固所学内容。二、课前准备1. 准备本课书的挂图、一本日历及汽车模型或图片。准备中国、美国、新加坡、英国和加拿大的国旗或标志性建筑物的图片。3. 准备本课书的图片或录像。教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后 再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学 生迅速回忆起相关内容。2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮助学生们理解该词的意思。2. 新课导入 (Presentation)1) 游戏结束后，老师说：Im going to England.然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you going to go ?帮助学生说出Im going to当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：Well go to England 有意识复现这个句子。 2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go on a field trip next week!反复强调fieldtrip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8) 学生自由选择想去的地点进行练习。3. 趣味操练 (Practice)1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the.Why not go to the或We want to go to the等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。3) 把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。能够准确表达意思的可以得到两或三枚奖励标导。激励学生不断进取的精神。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册的相关内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。1) 听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后模仿录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达能力。教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。2) 读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读能力。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。5. 补充活动 (Additional Activities)1) 回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。2) 回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做准备。课后小结：附送：2019年五年级英语Would you like to take a trip教案2教学目标：能够用Are they ducks? No. They are swans.询问并回答，结合已学知识使回答更全面。教学内容与分析及课前准备一、教学内容与分析 1. Just speak本课书初步接触What are these?这一句型，学习用Are they ducks? No. They are swans.询问并回答，能结合已学知识使回答更全面。2. Just read and write学习duck和goose两个四会单词，认读giraffe，swab，并区分单、复数。特别是注意区分goose和geese。3. Lets do and chant本课安排了首童谣，旨在帮助学生准确运用单数、复数。二、课前准备1. 准备本课书的挂图和主题公园、动物园和长城的图片。2. 准备本课书涉及到的动物玩具若干个。3. 让学生准备若干个长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴的动物玩具。4. 不同动物的叫声录音带。教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 复习上节课所学童谣。2) 教师出示图片，学生能够迅速用Shall we go toI want to g o to和Why not go for三种句型说句子。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师拿出动物园的图片，对学生们说：Why not go to the Beijing Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说e along，boys and girlsLook at the giraffes! 反复强调复数。找部分学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让 同学说出完整句子此时玩具中不要出现鹅)，帮助学生从模仿过渡到运用。2) 教师指着长颈鹿说Wow! They are so tall. Look，they have long necks. And they have long legs. 并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调They have及long legs和long necks。3) 让学生用自己的玩具说出：They have longshort neckslegs.完成操练。4) 教师先出示一只鹅，对学生们说：I have a goose.再拿出一只，说：I have two geese.又拿出第三只，说：I have three geese.体现单复数有区别。然后对学生们说：e and look. What are these? Are they ducks? 学生们会说：No.教师继续说：No，they arent. They are geese. 再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。5) 教师出示几只天鹅的图片，请学生仔细观察鹅与天鹅的区别。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，they arent.重复几遍后再说出swans。6) 把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进行操练。7) 借助图片和玩具，进行词汇duck和goose教学。8) 根据教师出示的玩具进行问答练习，如：Are they? No，they arentNo，they are。3. 趣味操练 (Practice)1) 根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。2) 学习Lets do and chant，再次强化名词的单复数。3) 分组比赛(1) 根据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以加入动作或动物的叫声等。通过做游戏培养同学的团结、协作的精神。(2) 根据教师播放的动物叫声迅速反映出是什么动物，此游戏可分两种玩法：a. 只说词组，如：five ducks，two dogs等；b. 先听录音，然后回答教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，老师可以问：Are they dogs? 学生们应该回答出：No，they are pigs.在游戏中锻炼学生听的能力。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中相关内容。1) 听录音，根据录音内容判断各个图的正误，对的打，错的打x并要求学生说出为什么错。检测对有关动物单词和数词的听力理解能力。教师提供参