以科研服务 促高职院校内涵建设1.doc

论科技工作对高职内涵建设的推动作用 王 武 林作者简介：王武林（1956-），男，江苏泰州人，硕士，研究员级高工（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）摘 要：以高等教育发展重点已转移到内涵建设为背景，讨论了科研服务工作对高职院校内涵建设的意义，论述了科研服务对高职院校形成办学特色、多途径获取发展所需资源、密切校企合作关系的作用，并分析了开展科技工作的切入点和发展方向，讨论了高职科技工作推动内涵建设的相关措施。关键词：高职院校; 内涵建设；科研工作 ;措施高等教育经过近几年扩招后的超常发展，教育资源迅速扩大，高等教育大众化已初步实现。目前高等教育已进入第二个战略发展的关键阶段，正努力实现从做大向做强的新跨越。依据教育部的部署，内涵建设将成为高校新一轮发展的重点。由于高职院校的人才培养质量、社会认可度等方面在高等教育资源竞争中处于相对劣势，其内涵建设的要求将更显迫切。本文主要讨论科研和技术服务工作对高职院校内涵建设的意义、作用及相关机制的建设。一、 科技工作是高职院校加强内涵建设的重要手段高校加强内涵建设，广义上讲是指通过提升办学实力，进一步提高自身的人才培养质量、科学研究能力、社会服务效益的实际水平。高校的教育功能、科研功能和社会服务功能是高校本质的体现。教育功能着重体现了高校人才培养这一最基本的任务；科研功能体现了高校作为人才聚集地，在科技创新方面的贡献能力；社会服务功能则要求高校在服务经济社会、提高全民素质方面应承担的责任。目前我国高校这三大功能的发挥尚不均衡，在一般高校尤其是高职院校，普遍对发挥科研功能和社会服务功能缺少足够重视；从长远看高职院校要真正跻身于高等教育的行列，必须加强内涵建设，主动争取在社会经济特别是区域经济的发展中发挥重要作用，通过科研和对外科技服务工作取得的丰硕成果来提升形象，扩大知名度，确立学校在社会中的地位。虽然目前大多数高职院校的科研和技术服务还处于艰难的起步阶段，但真正迈好了这一步，对其长远的发展和办学特色的打造将具有极其重要的意义。 毕业生培养质量已成为社会选择学校的主要参照指标，随着高等教育大众化的逐步实现、我省明年达到高考生源高峰后考生数将逐年下滑，高校之间的资源竞争必将更趋激烈，高校只有通过鲜明的办学特色和优势专业来吸引学生。高职院校特色的形成和优势专业的打造也需要科研工作的支撑，一方面特色要体现在人无我有、人有我优，以丰硕的教科研成果获得在同行中的领先地位；另一方面人才培养的主导力量是教师，而教师的知识结构、学术造诣、技能素质，都在人才培养中产生作用；我国现有高职院校1500余所，绝大多数是由中专升格为高职，教师大多直接来源于高校毕业生，他们从未真正深入到社会实践中，缺乏解决企业、行业实际问题的经验，教学上仅仅依靠教材传授已有的知识，这从整体上造成高职院校的人才培养体系既缺少高新技术的支撑，又缺乏企业实用技术的训练，对高职学生的就业率和社会认可度造成影响，这种状况与目前许多高职院校忽视科研的重要性、未能认清高校人才培养与科研服务的关系有关。实际上高校的科研活动并不仅仅在于出一批科研成果，更重要的是锻炼培养教师队伍，为高职应用性人才的培养目标服务。因此科研服务既是高职教师知识结构调宽、调优的主要方式，又是教师素质能力提高的重要手段。二、科技工作是高职院校多元获取发展所需资源的重要途径随着“十一五”期间我国高等教育发展重心转移到内涵建设和提高质量上，高等教育的发展规模将趋于稳定；同时由于十五期间许多高职院校因扩招重外延扩大，但政府投入又普遍不足，造成目前办学经费短缺、债务压力沉重，这将严重制约高职院校今后的内涵发展。但是高等教育的发展不能仅仅依赖于政府投入，也不应通过提高收费、牺牲贫困生的受教育权来解决办学经费。从长远看必须树立新的办学理念，从市场获得资源，在竞争中取得有利地位。由于高等院校专业门类齐全，又是各类人才的聚集地，要主动为地方经济和社会发展提供服务，并通过这种服务获得自身发展所需的资源。这是现代高等教育发展的必由之路。目前高职院校通过科研服务获得办学经费的情况，普遍处于较少甚至“忽略不计”的状况，因此我们既不宜提出脱离高职实际的科研目标，也不能因为科研基础薄弱而永远无所作为，否则就难以体现高职教育的“高”。可喜的是一些高职院校通过多年努力或利用其行业优势，科技服务方面已取得不少具有特色的成果与经验，如我省连云港职业技术学院主要系部都有集科研、开发、生产于一体的科技公司，机电系有生产的模具主要外销的“金麦特现代制造技术有限公司”、信息系有从事软件开发、承接网络工程的“金通网络工程公司”、化工系有生产食品添加剂的“格兰特化工公司”等，这些科技实体不但提升了教师的能力，增添系部发展的活力，而且成为保障学院内涵发展经费来源的重要渠道。三、 科研服务使高职院校密切校企关系、推进产学研结合、实现双赢随着我国产业结构技术升级加快，科技成果转化周期缩短，职业岗位（群）的技术内涵大大增强。为了避免高职人才培养过程中知识的“不高、不新、不实”的现象，使高职毕业生的知识结构、能力素质满足企业“用得上、留得住”的要求，教育部明确提出：坚持产学研结合的办学方向是“必由之路”，要通过校企合作方式，使企业参与高职人才培养规格的制定，参与人才培养的过程，最终由企业检验高职办学的成果。但在市场经济的大环境下，教育与其他产业之间只有建立起“互利双赢”的关系才能真正良性互动、持久密切。目前，高职院校除了提供适合程度还有待检验的毕业生给企业外，大都还不能为企业的技术升级、产品开发提供有效的服务。处于市场经济环境中的企业已愈趋理性，它对自身的需求和利益的认识非常清楚，所以当前状况下的校企合作，多数情况下还是学校“一头热”。为了切实推进校企合作，高职院校应主动面向生产实践第一线，从社会和企事业单位迫切需要解决的技术、工艺问题中找课题；通过技术成果转让和推广应用、技术指导等方式，为中小企业的技术改造、产品升级换代、投资经营等经济建设活动服务，通过科研服务的有所作为来吸引企业主动合作的兴趣，从而密切校企合作，通过建立的“双赢”关系全面实现产学研结合的办学目标。四、 高职院校科研服务工作的切入点和发展方向现阶段多数高职院校由于建校时间短、学术氛围差、教师缺乏基本的科研能力、科研方法的训练，没有形成稳定的研究方向，开展科研服务时确有难度。但任何学校都有自己的历史沉淀和比较优势，这就需要结合各自学校的特点，找准科研服务工作的切入点，把握好科研服务的发展方向，通过不断努力和积累，逐步形成自己的研发力量和专业优势。1、坚持应用性 高职院校的性质和师资状况决定了科研服务的重点不应放在基础理论研究方面，而应以应用技术研究为主，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和产品开发为主要内容。中小企业特别是乡镇企业技术力量相对薄弱，具有更多寻求项目的机会，高职教师要善于推销自己，走出校门主动面向生产一线，解决技术难题，开拓服务渠道。2、科研带动教研 教研促进教学 高职院校要形成自己的办学特色，必须在人才培养模式上作出全新的探索，要以科研活动带动教学改革研究，以教学改革研究促进学校的各项教学基本建设：如专业结构的调整，教学计划的修订，教学内容的更新，精品课程的打造，质量监控机制的建立、实践教学体系的完善，以充分发挥科研对教学活动的导向作用。3、发挥行业优势 许多高职院校的前身均是国家、省部属的重点中专，行业特征比较明显，其科研服务工作也应充分利用多年来与行业形成的密切联系、熟悉行业的人员、技术、设备的特点，主动参与本行业领域的技术培训、技术改造、产品升级换代等科研服务工作中，目前我省科技工作开展较好的高职院校也主要是一些行业特征明显的学校，如农业、建筑、畜牧兽医类的学院，他们的经验值得其他具有行业背景的院校借鉴。4、服务地方经济 高职教育是与地方经济联系最为密切的一种教育类型，地方经济的发展为高职教育的生存和发展提供基础，高职院校的生源、毕业生的就业都主要依赖于地方。因此我国高职院校作为类似于发达国家的社区学院更应反哺于地方经济，努力找准与地方经济建设的结合点，使科研服务工作植根于地方经济和社会发展需要；通过主动了解本地区的产业调整方向、支柱产业的技术需求，选择能够承担的产品开发、工艺改进等技术服务工作，还可积极承担地方的社会发展项目，为地方政府部门的决策当好参谋和顾问，提供咨询服务。五、 以科技工作，推动高职内涵建设的相关措施 1、营造氛围 目前高职院校内部科研意识普遍不强，为营造出浓厚的科研工作氛围，学院领导要给予高度重视，把科技工作纳入到学院总体发展目标，制定相应规划；各系部应明确有领导分工负责科研工作，科研和科技工作在系部全年工作目标考核体系中应占有一定位置。2、制度建设 要遵循科技工作的规律，抓好对符合高职院校特点的科研管理制度的制定。从有利于高职院校科研工作的起步、发展和必要的扶持出发，制定好“科研工作管理”、“科研成果奖励”等制度，尤其要重视科研工作考核，把科研工作量与教师的岗位津贴、职称竞升、年终评优挂钩，使中级特别是高级职务教师自觉成为学院科技工作的带头人和主要骨干。教师科研工作还应包括教学研究、课程改革、实验室建设等各种形式，推动教师“双师型素质”的提高。3、强化管理 积极组织教师申报各类科研项目，多渠道争取科研经费；学院对教师申报课题给予鼓励，取得纵向课题给予配套经费；对立项课题的实施、经费管理、结题验收诸环节加以规范，加强项目中期的检查督促，确保课题项目有序开展、按期完成。4、加强引导 为调动广大教师从事科研、教研工作的积极性，应制定必要的激励措施，对教师的论文、论著、专利、技术开发成果、鉴定结题项目等各类科研成果，合理划分档次，加大奖励力度；积极采取措施引导教师走出去，主动面向本地区经济建设，通过横向合作，从生产一线的小项目着手，逐步做多、做大。5、培植队伍 科技工作开展的关键在人才，高职院校必须逐步打造一支具有研发能力的科研队伍，各专业都要有不但具备较雄厚的学科知识，又具备很强的应用、研究、开发能力，能针对生产实际问题开展技术攻关的专业带头人。科研管理部门定期开展科研方法专题培训，使教师熟悉科研工作的方法、程序，包括项目课题