《秋天的怀念.doc

秋天的怀念第二课时教案设计一、 教学目标： 领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。二、 教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。三、 教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。四、 使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。教学过程：一、谈话导入（课件1课题）1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。（板书：秋天的怀念）2、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲）3、在那个秋天里发生了太多太多的事情。而让作者最难以释怀的是母亲的一个小小的心愿未了，母亲那个小小的心愿是什么呢？（她要带我去北海看菊花，没去成她就去世了）4、为什么会这样？（他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常根本没有心情的。）二、体会我的暴怒无常。1、大家默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴怒无常？找一找，用“”划出来。（板书：我：暴怒无常）2、学生找。出示课件（课件2暴怒无常）4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？6、小结：是啊，就在他21岁生日那天，一次大病，他住进了医院，从此再也没有站起来。21岁，同学们想想，21岁啊！正是一个小伙子生龙活虎、风华正茂的年龄，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，他的脾气怎能不会变得（生）“暴怒无常”，（课件3领读）师领读：望着望着天上北归的雁阵，我会；听着听着收音机里甜美的歌声，我会妈妈要推我去北海看菊花，我喊着7、作者的痛苦表现何止这些。课文有一句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样呢？（课件4拓展暴怒无常：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。） 师：“我”活着还有什么劲儿！原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，内心的痛苦是令常人无法想象的，要是他是你的朋友，亲人，面对他这副样子，你会怎么做？ 师：大家的建议都不错。你的爱心真令人感动。不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗？(也许听不进去) 师；是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些？让我们看看母亲是怎么做的吧。 三、体会母亲的悉心照料。 课件出示（课件5）面对儿子双腿瘫痪、脾气暴躁的现实，母亲是怎样做的？细读课文，圈画出相关内容。在句子旁写下自己的感受。（生自学后汇报）预设一：（课件6 ）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。问：从抓哪些关键词语来体会？（关键词语“悄悄地躲”、“偷偷地注意”、“悄悄地进来”变红）师：面对这样暴怒无常的儿子，母亲除了悄悄地躲、偷偷地注意、暗暗地流泪，母亲还做了什么？预设二：（课件7 ）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这样说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。问：母亲这样做的用意是什么呢？小结：母亲为了儿子连自己的兴趣爱好也放弃了，这真是一位（无私）的母亲！预设三：（课件8 ）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”引导：咱娘儿俩是指？儿子怎么个不好好活？作者从哪些方面在描写人物？母亲“抓”住的仅仅是儿子的手吗？谈感受。引导学生品析“忍”字：1、母亲“忍”住了“哭声”，这是怎样的忍啊？2、她想哭吗？（想）为什么？3、她能哭吗？（不能）为什么？4、这就是母亲的“忍”啊！引导生带着感受读句子5、母亲忍住了哭声，母亲究竟还忍住了什么？“母亲忍住了病痛的折磨”，师追问：你从课文哪里知道？生交流表现母亲痛苦的词语（了解肝癌）师小结：病在儿身上，疼在母心头啊！母亲忍住了儿子的坏脾气、忍住了病痛的折磨、忍住了儿子得病给她的打击，忍住了儿子对生活的绝望带给她的痛心，这是怎样的忍啊，带着你的感受再读预设四：（课件9）第三段她比我还敏感。她又悄悄地出去了。这部分重点抓住人物的什么来描写？（神态）找词语（央求、兴高采烈、高兴、笑）1、儿子这么个小小的举动，母亲为何却如此高兴？（从儿子的答应中母亲看到了还看到了）是呀，哪怕是儿子一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已。2.这“一类”的字眼儿指哪一类的字眼？你还能说出像这样的带有足字旁的字吗？母亲为什么要避讳这些字眼？（怕儿子因此伤心、难过）可如今，这些动作儿子都不能做了，所以，这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心、多谨慎呀！母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊！可是，母亲陪儿子去北海看菊花，这个小小的心愿也未能实现。她出去了，就再也没回来。她留给这个世界的最后一句话就是（课件10 ）我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿理解文中省略号的作用：代表母亲没有说完的话，母亲那没有说完的话会是什么？ 是啊！而今，子欲养而亲不待呀！同学们，母亲就是带着这一个个遗憾、一个个牵挂离开的。6、尽管母亲没说完，但作者懂了吗？从哪看出？同学们，母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在这里“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎样好好儿活？我们一起来读读描写菊花的句子。齐读最后一个自然段。（课件10 ）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗？下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？8、伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这“好好儿活”。回过头来，看吧师：望着望着北归的雁阵，他还会把玻璃砸碎吗？ 师：听着听着李谷一甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向墙壁吗？ 师：看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生