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文档简介
观课报告学生活动等级量表执教人：孙镜霞 评教人： 王雪梅 许玲 王立平 观察重点课堂教学自主学习、探究学习、合作学习观察记录学 生 表 现分值评 分1、学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂222、能否积极参与教、学活动，积极思考，深入探询。333、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点324、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要325、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见，生成新的问题326学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题447、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略22总体评价 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。孙老师在指导学生制作方法时采用教师示范，学生观察想象的方法，学生在欣赏佳作中，不自觉地就获得了自己的创作方案。教师行为等级量表执教人：孙镜霞评教人：王雪梅 许玲 王立平 观察重点运用信息技术改变课堂教学，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者观察记录教师表现分值得分1、教学态度是否端正332、课堂教学语言、用辞，是否准确、精炼333、教师的提问是否适时、艺术、有效654、能否通过评价调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣665、教学中能否捕捉并生成新的问题，处理方式、结果如何656、能否与学生平等交流337、对学生突如其来问题及状况的处理33总体评价能够在教学中捕捉并生成新的问题，处理方式比较得体、取得较好的效果。师生互动等级量表执教人：孙镜霞评教人：王雪梅 许玲 王立平 观察记录观察内容次数分值得分教师提问类型1、描述性问题662、判断性问题3、论证性问题学生提问类型4、理解性疑惑555、判断性疑惑互动类型6、师生互动437、生生互动教师对互动过程的推进8、以问题推进互动659、以评价推进互动教师对学生提问的态度10、热情5511、冷漠12、忽视互动管理13、有效调控4414、放任15、搞形式总体评价课堂气氛活跃，能在互动中生成问题，并较好地解决问题。资源应用等级量表执教人：孙镜霞 评教人：王雪梅 许玲 王立平 观察中心信息技术辅助教学，在课堂教学中的运用。分 值得 分观察记录1、课堂教学中使用的资源种类332、课堂教学中各类资源使用次数223、课堂教学中各类资源使用的时机434、课堂教学中各类资源使用的效果436、学习中生成的资源337、
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