小学数学2011版本小学四年级《鸡兔同笼》教案 (2).doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级《鸡兔同笼》教案 (2).doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级《鸡兔同笼》教案 (2).doc_第3页
小学数学2011版本小学四年级《鸡兔同笼》教案 (2).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

鸡兔同笼教案教学内容人教版小学四年级数学下册第103107页。教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题，感受解决数学问题的趣味性。2、从不同角度分析问题，掌握解决问题策略与方法。3、培养学生分析问题、逻辑推理的能力，体验分析解决问题的方法。教学重难点重点：从不同角度分析问题，解决问题的策略与方法。难点：运用不同方法解决实际问题的能力。教具准备多媒体课件教学过程一、创设问题，练习导入1、课件展示不同动物图片，引导学生发现鸡和兔的异同点。共同点：鸡和兔都有一个头；不同点：鸡有两条腿，兔有四条腿。2、通过练习发现问题。多媒体课件出示练习：1只公鸡（ ）条腿，2只公鸡（ ）条腿，4只公鸡（ ）条腿。1只兔子（ ）条腿，2只兔子（ ）条腿，4只兔子（ ）条腿。鸡兔各8只，腿有（ ）条。3、得出关系式：鸡的数量2+兔的数量4=腿的数量。质疑：如果知道了腿的总数能知道鸡兔各几只吗？4、引出课题：早在1500多年前，我国古代的数学家就在孙子算经中记载了一道有趣的数学题“鸡兔同笼”，今天我们就一起来研究。（板书：鸡兔同笼）二、小组合作，探究新知1、课件出示题目：笼中鸡兔共8只，腿有22条，鸡兔各几只？学生猜测鸡兔各几只，按顺序整理所有可能性。鸡012345兔876543腿323028262422根据总结出的关系式，计算找出正确答案。学生汇报：鸡5只，兔3只。小结：像这样把所有情况一一列举出来的方法叫假设法。（板书：假设法）2、质疑：如果鸡兔数量多，这个方法好不好？学生感受这个方法要一一假设列举，比较麻烦。所以，我们应该利用简单的数据总结规律，运用到复杂的情况中。3、请同学们观察：（出示多媒体课件）你发现了什么规律？（小组之间相互讨论）生得出结论：鸡增加1只，同时兔减少1只，腿减少2条。鸡减少1只，同时兔增加1只，腿增加2条。（教师引导得出结论：腿增加和减少于兔保持一致。）4、实际探索我们可以这样想：将笼子里的鸡台起1只脚，兔抬起2只脚（也就是抬一半的脚），观察发现：1只鸡对应1只脚，1只兔子对应2只脚。脚抬半后剩下的脚减去笼子里头的个数，所得数字就是兔子的个数。这种方法脚抬腿法或减半法三、利用规律，实题操作利用总结的规律，做一道数目稍大的题，不用逐一列表，试试看。课件出示：鸡兔同笼，有10个头，28条腿，鸡、兔各有多少只？生利用规律进行练习。生汇报，根据汇报情况及时纠正错误及肯定、评价方法。四、练习1、鸡兔同笼，有20个头，56条腿，鸡、兔各有多少只？2、停车场里停了三轮车和小汽车共11辆，总共有64个轮子，问三轮车和小汽车各有几辆？这道题与鸡兔同笼问题有什么联系？生找出两者的异同点，进行练习。五、板书设
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论