人教2011版小学数学四年级新人教版小学四年级数学下册《三角形的内角和》教学设计 吴燕.docx

人教版小学四年级数学下册三角形的内角和教 学 设 计湖北省恩施市崔家坝镇小学 吴燕教学内容： 新人教版小学四年级数学下册P67 教材分析： 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是学生在学习三角形的概念及分类之后进行的，也是以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。因此，教材重视知识的探索与发现、实验与操作、知识的形成过程，也注意留给学生充分自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180。 学生分析： 通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。 教学目标： 1、使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是180能运用这一规律解决一些简单的问题。 2、使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提动手操作能力和数学思考能力。 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。 教学重难点： 让学生经历“三角形内角和是180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学准备： 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。 教学流程： 一、游戏激趣，设置悬念 1、猜角游戏：学生任意报出两个角的度数，教师快速猜出第三个角的度数。 2、你们想知道游戏的秘密吗？这节课我们共同研究三角形的内角和，板书课题。 【设计意图：以学生感兴趣的游戏，来激发学生的学习兴趣，巧设悬念使学生以良好的状态进入新课的学习。】 二、探究新知，猜想验证 1、猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？ 2、验证。 怎样验证“三角形的内角和等于180”呢？请同学们先在小组里讨论讨论，可以怎样进行验证？再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。 学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。 3、汇报：哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？ 4、归纳。 通过刚才的活动，我们得出了什么结论？ 板书：三角形的内角和等于180。 小结：“猜想验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现，就是通过这一方法得到的。 5、 进一步感受三角形内角和与三角形大小的关系 教师出示一个直角三角形，问学生内角和是多少度？再出示一个直角三角形，问学生它的内角和是多少度？把这个完全一样的两个直角三角形拼在一起，大三角形的内角和是多少度？你有什么发现吗？ 【设计意图：引发学生讨论争辩，让学生自己去发现问题，自己去解决问题。进一步感受三角形的内角和与三角形的大小没有关系。】 6、下面，我们来看看书中是怎样验证的。你还有什么疑问吗？ 7、游戏的秘密：因为三角形的内角和等于180，所以用180减去已知的两个角的度数，就可以得到第三个角的度数。 【设计意图：学生通过小组合作的方式学到方法，分享经验，更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言，探究的过程比探究获得的结论更有价值。】 三、师生互动，拓展提高 1、猜一猜：A已知两个角的度数，求第三个角的度数。 B给出一个角，求其它两个角的度数。 C等边三角形，求三个角的度数。 2、算一算:四边形、六边形的内角和 用三角形内角和的知识知道了四边形内角和，六边形的内角和，七边形，八边形？有没有什么规律可循，希望同学们能用学到的知识和方法去探究问题，你还会有一些精彩的发现。 【设计意图：