小学数学人教2011课标版一年级十几减7、6 (8).doc

十几减7、6的教学设计冕宁县泸沽小学 高成惠教学内容：人教版一年级下册第14页十几减7、6。 教材分析：本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减9，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减7、6的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过教师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使学生初步学会有个性地学习，注重对学生解决问题能力的培养，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础。学情分析：由于这节课是在学习了十几减9、8的基础上进行的，所以说学生们对于20以内的退位减法有了一定的认识，对于计算时所运用的方法都有了个人的喜好，并从对十几减9、8的课中学到了不止一种计算的方法，所以其思维能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在对于减法的理解上也是如此。 在学习过程中，小学生由于定势原因，可能还会是如以前的学习一样，认为自己做的对了就是最好的，不注意倾听他人的方法。合作学习的效果可能不是很明显。教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识。 3初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点： 探究十几减7、6的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。教学策略：1、创设学生熟悉的情境，引导学生归纳算理算法。 2、学生通过操作、合作交流等方法总结十几减7、6的算法，学会择优计算。教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（课件出示开火车口算：） 139 6+8 148 138 168 159=师：说说你是怎么算的？（点击算式，课件出示答案。） 2、说出（ ）应填多少6+（ ）=12 8+（ ）=13 5+（ ）=11 6+（ ）=133、计算12-8= ，说说你的想法。（课件出示）小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 二、探索交流，解决问题 师：今天这节课我们继续学习20以内的减法。 （课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？ 1独立列式，合作探究。 根据学生的回答板书算式:13-76（条）。 你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，4人小组讨论，比一比哪一组的方法最多。 2交流汇报。 学生汇报的算法可能有： a. 把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c. 把7分成5和2，13-211，11-56。 3教师总结计算：(课件出示计算方法)（1）画一画，数一数（2）想加算减法 因为7+6=13 所以13-7=6（3）破十法4运用学会的知识闯关练习（课件出示）（1）看图列式 （2）谁是纠错小能手？（3）水果商店5改变题意：13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？ 13-6=？(1)尝试运用，多种择优。 (2)学生在全班交流自己的想法。 渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。三、巩固应用，内化提高 今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家 用你喜欢的方法计算6+8= 11-6= 15-6= 14-6= 15-7= 12-7=四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 五、板书设计： 十几减7、613 7 = 13 - 6 =六、教学反思：在学习本课时有的同学对于算法的多样化还需要老师进一步的指导、激励，对于 “想加算减”运用的比较好，其他的几种方法掌握得不是很好。另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的