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文档简介

乘法运算定律教学设计 和政县罗家集大坪小学王明科 2017.3.28 教学目的： 1、使学生经历探索乘法交换律的过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2、使学生学会运用乘法运算定律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生灵活选用计算方法的意识和能力。 3、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。 教学重点：理解并掌握乘法运算定律，并会运用运算律进行简便计算和验算。 教学难点：理解并掌握乘法运算定律的含义。 教法与学法： 本课主要采用情境创设法和启发式谈话法，并辅以练习法等，以激发学生的主观能动性，让学生在自主探索和合作交流的过程中学习新知，真正体现学生的主体地位。 教学过程： 一、复习导入（课件展示） 1.提问：谁说说加法有哪些定律？学生举手回答 2.用字母怎么表示？ 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： (a+b)+c=a+（b+c） 二、探索规律 课件展示主题图：(四年级数学下册p24例题5) 学校组织植树活动，一共分了25个组。每组里4个人负责挖坑，种树。2人负责抬水、浇水。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 分析解决问题（课件展示） 1.根据条件你能提出什么问题呢？请试一试。 2.现在大家思考下面这个问题该怎么解决？ 负责挖坑，种树的一共有几人？ 甲列式：425=100 乙列式：254=100 3.比一比：比较这两个等式有什么发现？ 交流、汇报板书： 425=254（课件展示） 4.你能再写出几个这样的等式吗？你发现了什么？ 23=6 32=6 23=323625=900 2536=900 3625=2536 5.观察这两个式子，交流自己的发现 汇报：36与25交换了位置但积没有变化。 6归纳小结： 两个数相乘，交换因数的位置积不变。这就是乘法交换律。同学们试一试用字母怎么表示？用a,b分别表示两个因数。字母表示：ab=ba 三、我会用 （课件展示） 做一做(巩固练习） 1.根据乘法运算定律填上适当的数：1232=32 10875= cd= 2.计算并用乘法交换律进行验算：4532 6715 3825 4236 四、课堂总结（课件展示）交流：1.这节课中你学到了什么？ 2.如何运用乘法的运算定律？ 五、布置作业（
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