人教版小学音乐五年级下册《长江我的家》教学反思.doc_第1页
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文档简介

长江我的家教学反思 长江我的家的第二课时在学校刚刚出示完，因五年级以养成了较好的学习习惯，并有较好的音乐知识基础，本节课整体来说，教学效果还不错。课上的大部分时间我都留给学生思考回答，练习表现，而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导，学生能够积极参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，并能够积极地展示表现。但因当天嗓子处出现了问题，范唱的较少。 本人对自主有效课堂的理解：其中自主便是把课堂还给学生，让他们做学习的主人，二老师的角色则要从原先带领学生学习变引领学生自学，真正使学生成为课堂教学的主题，是他们用自己喜欢的方式学习，以达到学习效率的最理想化。 而有效则是有效率，是通过引导学生的自主学习达到教师所设定的教学目标。 自主有效课堂便是同坐教师的引导点拨，在学生为主题的学习基础上，达到课堂教学的预期目的。其中学生为主题，而教师的任务则是培养学生好的学习习惯以及培养他们大胆质疑并解决问题的勇气和能力，而教师只是带领学生突破难点的突破手。 其中针对体现以学生为主体，我主要从以下方面体现：1、导入新课环节中，我让学生课下搜集相关资料，以了解长江相关知识，这就将课内的学习延伸到课外，培养学生搜集资料的能力以及课下学习的能力。2、在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习，通过认真倾听，学唱歌曲。我做到循序渐进，在学唱第一段时，我让学生在聆听的过程中，针对自己的实际找出难点乐句，进行教唱，而第二段则放手让学生自己加唱，难点乐句也是由学生自己的提出，师生共同解决。在教学实践中，这种方法既体现了以学生为主题，又做到了针对不同班级不同的学生及不同水平进行有针对性的指导，进一步提高了教学效率。3、表现展示：本身音乐就是一门很好的培养学生合作能力的学科，孩子们通过相互协作来表现音乐，在感受音乐美的同时合作能力得到培养。在这一环节，我以小组为单位，突出小组合作学习。由组长带领，用领唱齐唱的方法表现歌曲，同学们在这一环节表现的非常积极，为了让更多的学生得到展示锻炼，最后我让男女生分别担任领唱齐唱，效果也不错。正因为同学们很积极的表现，因此我设计的让同学吹奏歌曲这一环节没有
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