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精品文档认识厘米，用厘米量说课稿赛罕区南门外小学万达校区胡艳秋一、 教材结构与内容简析认识厘米，用厘米量是人教版义务教育课程标教科书数学二年级上册第一单元的教学内容。本单元学生第一次接触长度单位米和厘米。同时米和厘米是两个最基本的、学生最容易感知、也是日常生活中最常用的长度单位。如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。本节课是要引导学生初步认识长度单位厘米及其相关知识。二、学情分析学生经过第一节课经历用不同标准测量同一物体时，结果长度不相同的过程，体会了统一长度单位的必要性的基础上认识尺子，认识厘米，感受1厘米的大小，来学习这节课。三、 教学目标1、 初步认识长度单位厘米，下形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念；2、 初步学会用尺子测量较短物体的长度（限整厘米）；3、 在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体的长度，形成估测物体长度的意识和能力。四、 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子测量物体长度的方法；教学难点：建立1厘米的长度观念，能用尺子测量较短物体的长度（限整厘米）五、 教学过程（一） 激情导入以问题“如何知道我们每个手指头有多长”导入，激发学生学习兴趣和求知欲，尝试用各种方法解决此问题。（二） 探究新知1、认识尺子 尺子上有刻度、长度单位厘米，英文缩写是cm、刻度线，其中0刻度表示起点的意思。2、认识1厘米从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，从刻度1到刻度2之间的长度是1厘米，从刻度2到刻度3之间的长度是1厘米。也就是相邻两个数之间的一个大格，它的长度是1厘米。3、认识几厘米测量物体的长度时，如果从刻度0开始，末端到几就是几厘米。如果不从刻度0开始，就数物体夸了几个大格就是几厘米，或是用物体末端对应的数字减去开头对应的数字，得几就是几厘米。4、测量物体的长度强调测量物体的长度时从刻度0开始，纸条与尺子对齐了放。（三） 达标测评1、 两只昆虫分别爬了几厘米。2、 辨一辨，这样测量铅笔的长度对吗？为什么？3、 你能用着根尺子测量铅笔的长吗？4、 这样放物体对吗？应该怎样放？（四） 课堂小结这节课你有什么收获？全班汇报交流。本节课从身边的实际生活问题出发，把握重点，尊重学生的实际，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉的生活问题呈现出来，使学生感知加法在生活中的应用，让学生在具体生动的情境中自主探索，体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。欢
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