2019年度第二学期六年级语文试题.doc

2019年度第二学期六年级语文试题1甘瓜苦蒂， 。（墨子）2路曼曼其修远兮， 。（屈原离骚）3 ， 。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧清明）4胜日寻芳泗水滨， 。等闲识得东风面， 。（朱熹春日）5弈秋， 。使弈秋诲二人弈， ，惟弈秋之为听。（学弈）6捡起一朵落花，捧在手中， ； 拾起一片落叶，细数精致的纹理， ，在它们走向泥土的途中；捧起一块石头，轻轻敲击， ，听见时间隆隆的回声。（山中访友）四按要求仿写句子。（9分）题号一二三四五六七总分得分评分员1甘瓜苦蒂， 。（墨子）2路曼曼其修远兮， 。（屈原离骚）3 ， 。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧清明）4胜日寻芳泗水滨， 。等闲识得东风面， 。（朱熹春日）5弈秋， 。使弈秋诲二人弈， ，惟弈秋之为听。（学弈）6捡起一朵落花，捧在手中， ； 拾起一片落叶，细数精致的纹理， ，在它们走向泥土的途中；捧起一块石头，轻轻敲击， ，听见时间隆隆的回声。（山中访友）四按要求仿写句子。（9分）（1）远看长城，它像一条长龙远望西江，它像 远眺山脉，它像 （2）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。 如果有熟人来了，小狗一定 五、老人与海鸥片段，按要求做题。（7分） 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1根据课文填空。（3分）从第一段“褪色的”这一细节中我们可以看出老人衣着 ，生活 ，“每天步行二十余里”中“每天”可看出老人对为海鸥送餐这一行动的 。2从第二段可以看出老人与海鸥的关系是怎样的？（2分） 3请你概括这是一个怎样的老人。（2分） 六阅读上学，按要求做题。（17分） 上学 余秋雨在我实足年龄还只有四岁那年，小学的老师来统计可入学的新生，那时我正与几个小伙伴把妈妈的围单当大幕，绑在八仙桌的桌腿上演戏，妈妈就笑着指了指我，对老师说：“在地上爬着的要不要？”老师说：“怎么不要？登记！”几天之后，我就上学去了。那时代乡间学校全用毛笔，课桌上放着砚台和墨，可想而知，每次下课，我满脸满手都墨迹斑斑，老师就抱起我到河边洗脸，洗完再飞奔着把我抱回教室的座位，下一节课另一位老师又重复这般情景，实在是一片忙乱。老师们人都很好，但课讲得都不好听，我每堂课都在等待下课铃声。下课后也有一件事让我害怕，那些曾经抱着我到河边洗过脸的老师见我脸上没墨了，都会用手来拧一下，好像这是他们洗脸换来的特权。拧脸，女老师拧得不疼，男老师拧得有点疼，特别是那位叫胡光华的校长。有一次，胡校长拧完我的脸还给我看一本他正拿着的厚厚小书，他说这叫字典，并用五分钟的时间告诉了我查阅的方法。我拿过来查自己的名字，第一个字是“余”，查出来的意思是“我”。我想真好，可不是我吗，编字典的人真是无所不知，连我也认识。这天回家，我要妈妈给我买一本字典。我说，有了字典，我一个个字认，就用不着上学了，多好。妈妈说：“上学不光是为了认字，还会认识很多有学问的老师，这很重要。”一次，妈妈对我说：“县里会来一位很有学问的人给老师讲课，是老师的老师，你也跟我进去听听吧。”妈妈当时与小学老师们已经很熟，是老师们来通知她的。第二天我就去听了那堂课，一位戴眼镜的男老师在讲语法，听的全是我们学校的老师，加上我的妈妈，还有我。这语法课真把我听乐了。戴眼镜的男老师先把一个奇怪的句子写在黑板上，然后连续两节课都在分析这个句子。我首次接触这么复杂的句子，印象极深，因此就牢牢记住了。这个句子的结构大致是这样的：周老师看了王老师一眼。回过身来对李老师说：“昨天下午刘老师和赵老师都问我：前两天孙老师带病为朱老师补课的事，是不是应该让胡校长知道？”妈妈一看这个句子就不满了，小声对我说：“真有本事，一句话就扯出了八个人，谁会这样绕来绕去说话？”台上的老师对这句话的分析，绕得就更凶了。语法概念说了一大堆，黑板上画出来的语法结构线已经像一堆剥了皮的老麻，丝丝缕缕缠得人头晕脑胀。听课回来的路上，妈妈对我说：“如果你读书读上去，最后变成了这种学问，那宁可不要读了”很抱歉的事情是，那位讲语法的老师，由于我不怀好意的转述，成了同学们今后嘲笑“书呆子”的范例。课堂上哪位老师把一件简单的事情讲复杂了，或者讲了半天还没有让大家听懂，一定有顽皮的男同学轻轻嘀咕一句：“周老师看了王老师一眼”同学们当然都忍不住笑出声来。老师很奇怪，他似乎也听到一点什么，便问：“怎么回事？哪个周老师？”同学们笑得更响了。后来，妈妈还是不放心。她一直在想，那么奇怪的语法课，为什么会让那么多老师去听呢？那背后似乎有一条牵涉到某种文化荣誉的路，但她明白那是一条通向书呆子的死路，万不能让身边的儿子走上去。终于她狠下心了，与祖母商量决定，立即采取防范措施：让我接手，为全村读信、写信。那一年，我七岁。第二年，妈妈更把她每夜为村民记工分、算账的事务也交给了我。现在回想起来，那是在我童年时代种下的珍贵疫苗，帮我防治了一辈子学术流行病。在我以后的文化活动中，什么奇特的事情都发生过，唯独“周老师”怎么也不会看“王老师”一眼。1请用下面句子中加点的词语造句。(4分)（1）如果你读书读上去，最后变成了这种学问，那宁可不要读了（如果宁可） （2）那位讲语法的老师，由于我不怀好意的转述，成了同学们今后嘲笑“书呆子”的范例。 (不怀好意) 2文章第一部分写了多件小事，请你写出其中三件事。（3分）（1） （2） （3） 3请你为文章第二部分定一个小标题： （2分）4妈妈认为上学的目的是什么？（2分） 5“在我以后的文化活动中，什么奇特的事情都发生过，唯独周老师怎么也不会看王老师一眼”这句话中，“唯独周老师怎么也不会看王老师一眼”有什么特殊含义？（3分） 6“现在回想起来，那是在我童年时代种下的珍贵疫苗，帮我防治了一辈子学术流行病。”这句话你怎么理解？（3分） 七、作文。（40分） 题目： ，您不能这样做提示与要求：1先把题目补充完整，如补上奶奶、爸爸、老师确定了题目后，把题目写在作文页的第一行。2文章内容要具体。3不少于400字，文中不得出现真实姓名和学校名。 附送：2019年度第二学期六年级语文阶段性检测试卷 (I)一、 词语盘点。（8分）g da q w bng zh y yu j gng （ ） （ ） ( ) ( ) xn hun qing wi ni ku ku hu( ) ( ) ( ) ( ) 二、句式整理。（6分）1、在“小手拉大手”活动中，受到了很大教育。（修改病句）2、雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。（缩句）3、还有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?（把反问句改为陈述句）4、我们要积累知识。我们要有创新意识。（用关联词语把两句话连成一句话）三、课文回放（15分，第2小题第二空1分、第四小题每空1分，其余每空0.5分）1、“采菊东篱下，悠然见南山。”出自 ，作者是被誉为（ ）诗人的（ ）。2、养花是（ ）写的一篇散文，通过写养花的过程，告诉我们养花的乐趣：（ ）。3、我想，（ ）的树木会感谢一年四季的鸟。因为，（ ），（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵4、楚人有（ ）者，其剑自舟中（ ）于水，遽契其舟，曰：“（ ）。”“遽”的意思是（ ），这句话出自 ，寓言告诉我们（ ）。再写出三个来自寓言的成语 、 、 。阅读理解部分（41分）（一）课内阅读（9.5分）济南的冬天节选那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿。况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个是块空灵的蓝水晶。在这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上团花样的灰色的树影。这就是冬天的济南。1、“整个是块空灵的蓝水晶”中的“整个”指的是（ ）（1分）A.澄清的河水 B、空中 C、天上 D、河水、空中、半空中、天上2、作者写水藻之绿的目的是什么？（2分） 3、作者没有直接写天气的“暖和”，但是却能让人感受到温暖，这是为什么？（2分）4、文段的最后一句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”写法上有差异，是作者的笔误吗？为什么？（2分） 5、本段节选自 ，作者（ ），我们还学过他写的 、 、 。（2.5分）（二）课外阅读（31.5分）(一)不识字的老师我是个在美国留学的学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。仗着身体强壮，有一年，我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴，一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大家都叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，我的名字在他口中成了：“我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一个温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包；中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗伐木。路瑟走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，都有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”说完，我们又开始挥汗工作。不久，太阳下山了。一次两个工人不知为什么争吵，眼看就要打架了，路瑟走过去，在每人耳边轻声地说了句话，两人便分开了，不久便握手言和。我问他施了什么咒语，他说：“我只是告诉他们：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，分一半给我。有一次，我不好意思 地向 他 道 谢，他 耸 耸 肩 笑 道：“他 们 把 面 包 做 成 长长的一条，我 想 应 该 是 方 便 与人分享，才好吃吧。”从此我常在午餐中，分一段他长长的面包，填饱了肚子也温暖了心坎。伐木工人没事实总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事取乐，然而路瑟说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。有一天，路瑟拿了一份文件，叫我替他读一读，他对我笑了笑：“我不识字。”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空道：“孩子，不是每个人都能识字，上天把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了这个不识字的老师。1、本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事？（5分）A B C D E2、从文中找出“我”对“不识字的老师”情感变化的词语。（4分）( ) ( ) ( ) ( ) 3、文中哪些语句表现出路瑟对“我”的帮助之大，影响之深？请用“”标出。（3分）4、读完全文，请你谈谈为什么老人不识字，而我还要称他为“老师”呢？（2分）（二）爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。 同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（ ）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ），也要看她的造化。 一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？” 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！” 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌直到那女孩完全醒来。 医生说：“她能苏醒是个奇迹。” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来” 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。” 1、联系上下文写出下列词语的近义词。（2分）手足无措（ ） 拯救（ ）2、给文中标有的地方选择最恰当的词。 （3分） A、恳求 B、哀求 C、要求 A、希望 B、期望 C、渴望 A、抓住 B、攥紧 C、牵着3、这位女护士做了一件什么事呢？（1.5分）4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什