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文档简介

我的母亲 老舍 谈生命教育 关于母亲 人的嘴唇 所能发出的最甜美的字眼 是母亲 最美好的呼唤 是 妈妈 学习目标 1 概括分析母亲形象 认识作者从母亲身上获得的生命教育 2 探讨其他作品当中的生命教育 扩宽对生命教育的理解 一 细读课文 归纳概括人物形象 从文章中具体事例进行概括 提示 第8 15段对待劳动待人接物面对困境教育子女 母亲形象 二 深读课文 思考探究 作者在文章中写道 母亲并不识字 她给我的是生命的教育 母亲对我进行了什么样的 生命教育 呢 从文中找出相关语句 1 第9节 从这里 我学得了爱花 爱清洁 守秩序 2 第10节 到如今如我的好客的习性 还未全改 尽管生活是这么清苦 因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的 3 第13节 她的泪会往心中落 这点软而硬的个性 也传给了我 我对一切人与事 都取和平的态度 把吃亏看作当然的 但是 在作人上 我有一定的宗旨与基本的法则 什么事都可将就 而不能超过自己划好的界限 4 第18节 生命是母亲给我的 我之能长大成人 是母亲的血汗灌养的 我之能成为一个不十分坏的人 是母亲感化的 我的性格 习惯 是母亲传给的 思考 生命教育主要体现在哪些方面 生命教育就是 母亲用一言一行 从性格 习惯 为人处事方面给 我 带来的影响 让我成为了一个 不十分坏的人 理解生命教育 以 触龙说赵太后 和 多年父子成兄弟 为例进行探讨 三 扩展 再认识生命教育 触龙说赵太后 触龙说赵太后 中有关于父母的生命教育的内容嘛 思考切入 触龙和赵太后的对话 触龙说赵太后 赵太后对其子的生命教育是怎样的 原文如何体现 先 有复言令长安君为质者 老妇必唾其面 后 太后曰 诺 恣君之所使也 于是为长安君约车百乘 质于齐 触龙说赵太后 自私溺爱 放手成长 父母可能由于自我认知的局限 其对子女的生命教育偶尔是有缺陷的 具有狭隘性 认识 赵太后行为态度变化 多年父子成兄弟 汪曾祺的父亲对他进行的生命教育是什么样的 提示 具体分析文章第2 3 4段 父亲的事例 1父亲画画 会乐器 养蟋蟀 养花 为母亲做冥衣2父亲和孩子玩耍 放风筝 做玻璃手工 做西瓜灯3父亲以我为自豪 理解我的短处 教我画画 练字 支持我唱戏 为孩子们伴奏 为我恋爱出主意 多年父子成兄弟 我对父亲生命教育的理解是 重情重义 心态随和 宽容别人 理解别人 学会尊重 平等 民主 多年父子成兄弟 我 如何对待父亲对 我 的生命教育 1学拼音给孩子回信2理解儿子文革时期带 黑人 同学回家3不干涉儿子恋爱4接受晚辈叫我老头儿 延续父亲的教育 影响子女 多年父子成兄弟 从汪曾祺的双重身份中 我们对生命教育有没有什么新的认识呢 生命教育具有传承性 生命教育的价值可以在人的一生中得到体现 我们可以以自我为基点 做生命教育的践行者 四 谈收获 在文章的学习中 回想现实和父母的相处 可能会有很多关于生命教育的感悟 结合个人情况 谈谈你的收获 五 练写作
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