人教版六年级语文口语交际.习作三导学案.doc

蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科：语文 年级 ：六年级 审核人： 学 案 设 计个 性 化 设 计口语交际习作三学习目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。学习重点：把握辩论的特点，鼓励学生积极尝试，参与辩论。学习难点：学习在习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法表现人物的方法。课时安排：三课时第一课时 （口语交际）学习目标：把握辩论的特点，鼓励学生积极尝试，参与辩论，提高口语交际能力。学习重点：把握辩论的特点，学会准确表达自己的观点。学习准备：确立辩题，搜集论点。学习过程：一、预习导学，明确辩题，做好分组1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。小组辩论（1）六人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。（课前深入班级，做好提前分组和辅助学生提炼论点工作。）二、合作交流，小组辩论1、提炼论点。正方： 反方： 2、搜集论点。正方：、 、 、 、 反方：、 、 、 、 3、观摩录像，了解辩论的特点。我知道了：辩论大会的组织办法： 辩论的程序： 注意事项： 4、小组辩论，尝试练习。 组内互评，总结得失。三、推荐人员，班级辩论。师生点评辩论情况。评出最佳辩论小组、最佳辩手四、情境回顾1、肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。2、说说我的收获。 蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科：语文 年级 ：六年级 审核人： 学 案 设 计个 性 化 设 计第二课时（习作指导）学习目标：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。学习重点：学习在习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法表现人物的方法。学习准备：几篇例文学习过程：一、预习导学1、引导语：今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。明确习作要求。2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、合作交流，练习表达举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 （2）师生总结、点拨。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。 四、联系生活，拓展思路导学语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、集思广益，搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。六、布置习作根据习作要求，完成习作。 蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科：语文 年级 ：六年级 审核人： 学 案 设 计个 性 化 设 计第三课时（习作讲评）学习目标：自己动手修改习作，提高修改文章的能力。学习准备：几篇习作学习过程；一、课前预习大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏1、阅读名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2、这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。、教师推荐好文，师生共同评议。（组内品评习作）3、小组交流、小组交流，品评小组各成员的文章。、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。三、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同推荐范文，投影出示。5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。四、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2