小学数学人教2011课标版三年级时间单位的换算 (2).docx

时间单位的换算教学设计 学校:小岔乡中心学校 姓名：朱淑婷 2017、5、2时间单位的换算教学设计一、教学内容教材第4页例1及相关内容。二、教学目标1.会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算，并能正确换算；理解时、分、秒之间的进率。2.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。3.初步学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。三、教学重、难点重点：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。难点：如何把低级单位换算成高级单位。四、教学准备课件五、教学过程（一）引入新课1.复习旧知（1）谈话：同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截至目前为止，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）（2）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）2.揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的简单换算。（板书课题）3.故事引入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判，它们俩究竟谁用的时间少？（设计意图：学生都喜欢看动画片，通过故事的引入，让学生对本节课产生兴趣，更好的探究、学习本节课）（二）探究新知1.提出问题：从熊堡到学校，熊大、熊二谁用的时间少？你是怎样想的？ 学生小组讨论，尝试解答。师：你是怎么想的，能和大家说一说吗？学生举手解说。教师讲解：因为1时是60分，2时是2个60分，也就是120分，所以熊大、熊二用的时间一样多。出示例1,学生理解2时=120分。（设计意图：学生还沉浸在刚才这个故事中，还充满浓厚的兴趣，接着探究这个问题，使学生既帮助学生解决了熊大、熊二的难题，又解决了例1）2.教学补充题（1）120秒=（ ）分 4分=（ ）秒学生尝试自己解答提问：谁能说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的，能和大家说一说吗？学生举手回答。教师讲解：60秒是1分，120秒是 2个60秒。 1分是60秒，4分就是 4个60秒。（2）6时=（ ）分学生自己解答，教师巡视。提问：谁能说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的，能和大家说一说吗？学生举手解答。教师讲解：可以这样想，1时是60分，6时里有几个1时，就是几个60分。（设计意图：学生刚帮助熊大、熊二解决了难题，接着通过这两道题的训练使学生更好的掌握这些知识）（三）巩固练习谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了时、分、秒之间的简单换算。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？1. 填一填。 3时=（ ）分 1时35分=（ ）分3分=（ ）秒 210秒30秒（ ）分2.在 里填上“”“”或“”。 8分 90秒 1分15秒 70秒4时 245分 1时20分 80分3. 选一选。 （1）4时（ ）分A. 400 B. 240 C. 140 （2）2分20秒（ ）秒 A. 220 B. 120 C. 140 （3）300秒（ ）分 A. 3 B. 30 C. 54.老师计时，同学们闭上眼睛坐在座位上。 如果你认为过了30秒，就把手举起。（1）核对一下，每人估计的 30秒实际是多长时间。（2）小组同学比一比，看谁 估计得最准。（3）请估计得最准的同学说 说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？5.在50米决赛时，小丽用了11秒，小玉比她快1秒，小玉用了（ ）秒。 （四）课堂小结通过这节课的学习，你会换算时间单位了吗？你还有哪些收获呢？（五）板书设计时间单位的换算1时=60分，1分=60秒