7.6实验：探究功与速度变化的关系学案

7.6实验：探究功与速度变化的关系一、 预习指导：1、领会探究功与物体速度变化的关系实验的设计思路，经历探究学习的情感体验过程2、知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功”3、理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理4、能进行实验操作，会采集实验数据5、理解实验数据处理时寻找W与v的关系的方法6、阅读课本P64P65二、问题思考：1、探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？2、探究过程中，小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？3、实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？三、新课教学：【例1】实验中小车的速度可以由纸带和打点计时器测出，纸带上的点距并不都是均匀的，应该选用哪些点距来确定小车的速度?为什么?【例2】关于“探究功与物体速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是 ( ) A每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C放小车的长木板应该尽量使其水平 D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出四、课后练习：1(单选)实验中，小车会受到阻力，可以使木板倾斜作为补偿则下面操作正确的是 ( ) A使拖着纸带的小车由静止释放，小车不下滑即可 B使拖着纸带的小车由静止释放，小车能下滑即可 C沿木板向下推拖着纸带的小车，放手后打点计时器在纸带上打下的点距均匀即可 D以上说法都不对2(多选)在“探究功与物体速度变化的关系”实验中，某同学在一次实验中得到了一条如图所示的纸带，这条纸带上的点两端较密，中间疏，出现这种情况的原凶可能是 ( ) 新课标第一网 A电源的频率不稳定 B木板倾斜程度太大 C没有使木板倾斜或倾斜角太小 D小车受到的阻力没有平衡掉3为了计算由于橡皮筋做功而使小车获得的速度，在某次实验中某同学得到了如图所示的一条纸带，在A、B、C、D四点中应该选用哪个点的速度才符合要求?4某学习小组做“探究功与物体速度变化的关系”实验，如图，图中小车是在一条橡皮筋作用下弹出沿木板滑行，这时，豫皮筋对小车做的功记为W，当用2条、3条、，完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、实验时，使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致每次实验中小车获得的速度由打点计时器所打的纸带测出(1)除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、刻度尺和 ；(2)木板倾斜的目的是为了 (3)若木板水平放置，小车在两条橡皮筋作用下运动，当小车速度最大时，关于橡皮筋 所处的状态与小车所在的位置，下列说法正确的是 ( ) A橡皮筋处于原长状态 B橡皮筋仍处于伸长状态 C小车在两个铁钉的连线处 D小车已过两个铁钉的连线5某实验小组采用如图所示的装置探究“做功与物体速度变化的关系”，图中小车可放置砝码实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面，打点计时器工作频率为50 Hz(1)实验的部分步骤如下： 在小车放入砝码把纸带穿过打点计时器，连在小车后端用细绳连接小车和钩码； 将小车停在打点计时器附近， ，小车拖动纸带打点计时器在纸带上打下一列点， 改变钩码或小车中砝码的数量，更换纸带，重复的操怍(2)如图是钩码质量为0.03 kg、砝码质量为002kg时得到的一条纸带，在纸带上选择起始点O及A、B、C、D和E五个计数点，可获得各计数点到O的距离s及对应时刻小车的瞬时速度v，请将C点的测量结果填在表格中的相应位置(3)在上车的运动过程中，对于钩码、砝码和小车组成的系统， 做正功，