小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (12).docx

认识小括号的教学设计三亚市吉阳区月川小学一(3)班 张俊慧教学目标:1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2.培养学生的观察、比较和概括能力。3.通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。教学重点难点：1.认识小括号的作用。2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。教学准备:1.课件2.10颗星教学过程:一激情引趣，学习导入。1.师:今天，老师给你们带来了10颗星星，男生和女生比一比，谁表现好些，上课认真听讲，积极回答问题，就奖励星星。(激发学习兴趣。)2. 口算（课件出示）4+3+3= 9-3-4= 10+5-2=3.师:这是我们学过的连加、连减、加减混合计算的试题，它们的运算顺序是怎样的？二创设情境，探究新知。1.根据奖励星星的情况(设:男生2颗，女生3颗)，提出数学问题:还剩多少颗?让学生找一找题目中的已知条件和问题，说一说。提问:你会解决吗?学生解决，汇报，师板书10-2-3生：先算奖励2个后，剩下几个，再算又奖励3个后，还剩几个。算式是：10-2-3=5。板书：10-2-3=5。师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？生：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。板书：课件演示，加深理解。师：还有别的算法吗？生：也可以先算一共奖励了几个，再算还剩几个。师：那应该怎样列算式呢？生：2+3=5 10-5=5师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？学生汇报、交流。生：10-2+3=5师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？生：先算10-2=8，再算8+3=11。师：算式应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。板书：课题把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，要求先算2+3，可以这样列式：板书：10-（2+3）让学生举起手跟着书写小括号。2.认识小括号的作用。师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。师：有了小括号，“10-（2+3）=”这道题要先算什么？再算什么？生：先算2+3=5，再算10-5=5。板书：课件演示，加深理解。3.读算式4.总结运算顺序。小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。(例题更改为奖励星星的情景导入，直观形象。既能激发学习兴趣，有为学习新知提供素材，帮助学生理解依次减去两个数与减去这两个数的和表示的意义是一样的)三、巩固练习。1.有28个饺子，我吃了8个，妈妈吃了10个，还剩多少个?2. 13-4+5= 7+7-6=13-(4+5)= 7+(7-6)=（两个算式的对比，加深理解算式中括号的作用。）3.计算。12+（11-9）= 9+（10-1）=18-(4+6)= 7+（3+4）=(加强带小括号算式的正确计算。)四、课堂小结。师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生各抒己见，